本文第一章詳細闡述了選題緣由,并對構式語法理論與“后方法”教學理論進行了綜述。并對本文所用語料來源、出現(xiàn)的符號進行了簡單說明。本文第二章主要從結構分析、格式演變、構式視角等方面對“非X不可”進行了本體研究的綜述。在結構分析的研究綜述中,筆者著重對變項“X”與“不可”隱現(xiàn)規(guī)律進行了闡述。本文第三章、第四章主要從對外漢語教學大綱、對外漢語教材、學生習得構式“非X不可”時產生的偏誤等方面考察了構式“非X不可”的研究現(xiàn)狀。通過檢索北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫,筆者共得到偏誤語料78例。這78例偏誤用例歸的偏誤原因可歸為三類:遺漏偏誤、誤用偏誤、錯序偏誤。隨后,筆者基于偏誤分析理論,對偏誤產生的原因進行了分析與總結。學生在習得、使用“非X不可”產生偏誤的原因可歸為三類:語際遷移、目的語規(guī)則過度泛化、教材與參考書的影響。本文前四章的寫作主要為第五章“非X不可”的構式研究、第六章基于“后方法”教學理論的“非X不可”教學設計做鋪墊。本文第五章綜合運用文獻研究法、語料庫研究法等方法,查閱、引用大量的相關文獻及真實語料,基于構式語法理論對“非X不可”進行了構式研究,得出了構式“非X不可”的構式義,分別...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖5.實驗班與對照班問卷各部分正確率對比柱狀圖

筆者選擇發(fā)放調查問卷的方式來考察教學效果。為了直觀、清晰地展現(xiàn)問卷回收情況,筆者依據(jù)問卷填寫情況制作了四個圖表,圖3為對照班的調查問卷統(tǒng)計總表,即與教學實驗班的對比班在進行問卷調查后的統(tǒng)計總表,圖4為實驗班的調查問卷統(tǒng)計表,即依據(jù)本文教學設計進行教學實驗后進行問卷調查后的統(tǒng)計總表....

本文編號：3978619