發(fā)布時(shí)間：2024-04-22 05:09

　　現(xiàn)代漢語(yǔ)中連詞“不管”是一個(gè)在口語(yǔ)交際中常用的詞,它作為條件關(guān)系連詞時(shí),偏句中引出的條件項(xiàng)有多種形式,正句中常與固定的副詞搭配使用,語(yǔ)義功能上容易與其他連詞發(fā)生混淆,句法表現(xiàn)復(fù)雜多變,既是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。因此,本文以“CCL語(yǔ)料庫(kù)”和“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”中相關(guān)例句為語(yǔ)料,通過(guò)對(duì)“不管”的語(yǔ)法特征的梳理,運(yùn)用偏誤分析理論對(duì)留學(xué)生習(xí)得“不管”的偏誤情況進(jìn)行分析,并根據(jù)目前常用的“發(fā)展?jié)h語(yǔ)”系列漢語(yǔ)教材,做出了有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文共分為五個(gè)部分,具體圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行討論。第一部分是緒論部分,主要說(shuō)明了選題緣由,并對(duì)連詞“不管”的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究方法以及語(yǔ)料來(lái)源分別進(jìn)行了闡釋。第二部分是對(duì)“不管”的語(yǔ)法意義與功能、句法特征的研究,首先分析“不管”的語(yǔ)法意義,作為條件關(guān)系連詞,一是表示排除條件限制,結(jié)果不會(huì)發(fā)生改變;二是排除條件項(xiàng)內(nèi)的所有條件、任何條件。然后以“都”“也”為例,分析了“不管”的關(guān)聯(lián)作用。句法特征上將“不管”引出的條件分為列舉條件式和任指條件式,并對(duì)“不管”的位置和隱現(xiàn)作了說(shuō)明。第三部分對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中“不管”的偏誤情況進(jìn)行歸類(lèi)和分析,從語(yǔ)言本體、學(xué)者...

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由
    二、研究現(xiàn)狀
        (一)“不管”的本體研究
        (二)“不管”的第二語(yǔ)言教學(xué)研究
    三、研究方法
    四、語(yǔ)料來(lái)源
第一章 “不管”的語(yǔ)義功能與句法特征
    一、“不管”的語(yǔ)法意義和語(yǔ)法功能
        (一)表示對(duì)條件的排除
        (二)表示排除的是任何條件
        (三)“不管”的關(guān)聯(lián)功能
    二、“不管”的句法特征
        (一)“不管”條件項(xiàng)的構(gòu)成形式
        (二)“不管”的句法位置和隱現(xiàn)
第二章 “不管”的偏誤分析
    一、“不管”的偏誤類(lèi)型分析
        (一)語(yǔ)義語(yǔ)用類(lèi)偏誤
        (二)句法類(lèi)偏誤
    二、“不管”偏誤的成因分析
        (一)語(yǔ)言本體因素
        (二)學(xué)習(xí)者自身因素
        (三)教學(xué)因素
第三章 “不管”的教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、教學(xué)要素分析
        (一)教學(xué)對(duì)象
        (二)教材內(nèi)容
        (三)課程類(lèi)型
        (四)教學(xué)目標(biāo)
        (五)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定
        (六)時(shí)間安排
    二、教學(xué)思路與流程
        (一)整體思路
        (二)具體流程
    三、教學(xué)效果與反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3961973