理工類專業(yè)留學(xué)生以專業(yè)課學(xué)習(xí)為目的,本科畢業(yè)要求至少滿足《國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)》四級,其漢語教學(xué)具有特殊的要求和相對獨立的教學(xué)體系,應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的探討,引導(dǎo)管理者和從教者進(jìn)行深化教學(xué)改革,進(jìn)而提高理工類專業(yè)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的效率和效果。通過留學(xué)生調(diào)查問卷和漢語教師訪談,可以了解目前理工類專業(yè)留學(xué)生漢語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,并進(jìn)一步分析其原因,提出解決問題的應(yīng)對策略。本文以理工類專業(yè)留學(xué)生漢語教學(xué)為研究對象,包括緒論和正文四章。緒論中,談了本論文的研究背景和意義、研究現(xiàn)狀、理論依據(jù)和研究內(nèi)容、研究方法和創(chuàng)新之處。正文四章緊密聯(lián)系、循序漸進(jìn),其中,第一章是總體要求和背景綜述,第二章是學(xué)生問卷調(diào)查和教師訪談,第三章是問題及原因分析,第四章是針對現(xiàn)有問題提出的優(yōu)化策略。具體情況摘要如下。第一章對理工類來華專業(yè)留學(xué)生的漢語能力要求及漢語課程與授課類型進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理,在《國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)》對漢語能力的一般要求的基礎(chǔ)上,指出理工類來華專業(yè)留學(xué)生的漢語能力特殊要求,將理工類專業(yè)留學(xué)生漢語課程類型分為通用漢語和專業(yè)漢語,漢語授課類型分為同一專業(yè)分班授課和不同專業(yè)混班授課。第二章主題是理工類專業(yè)...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1留學(xué)生漢語教學(xué)的相關(guān)研究情況

面向理工類專業(yè)留學(xué)生的漢語教學(xué)研究3因此，留學(xué)生的漢語教學(xué)逐漸成了研究者關(guān)注和研究的熱點。在中國知網(wǎng)檢索輸入“留學(xué)生漢語教學(xué)”，共得到4299篇文獻(xiàn)，其發(fā)表數(shù)量與年度趨勢如下圖所示，總體呈波動增長：圖1留學(xué)生漢語教學(xué)的相關(guān)研究情況其中選取部分關(guān)鍵詞在4299篇文章中出現(xiàn)篇數(shù)如下：....

圖2留學(xué)生漢語教學(xué)研究主題分布

面向理工類專業(yè)留學(xué)生的漢語教學(xué)研究3因此，留學(xué)生的漢語教學(xué)逐漸成了研究者關(guān)注和研究的熱點。在中國知網(wǎng)檢索輸入“留學(xué)生漢語教學(xué)”，共得到4299篇文獻(xiàn)，其發(fā)表數(shù)量與年度趨勢如下圖所示，總體呈波動增長：圖1留學(xué)生漢語教學(xué)的相關(guān)研究情況其中選取部分關(guān)鍵詞在4299篇文章中出現(xiàn)篇數(shù)如下：....

圖3專業(yè)留學(xué)生漢語教學(xué)的相關(guān)研究情況

面向理工類專業(yè)留學(xué)生的漢語教學(xué)研究4圖3專業(yè)留學(xué)生漢語教學(xué)的相關(guān)研究情況其中研究主題在129篇文章分布如下：圖4專業(yè)留學(xué)生漢語教學(xué)研究主要主題分布圖5專業(yè)留學(xué)生漢語教學(xué)研究次要主題分布因為“專業(yè)留學(xué)生”往往也被稱為“學(xué)歷留學(xué)生”，2018年，我國有各類來華留學(xué)

圖4專業(yè)留學(xué)生漢語教學(xué)研究主要主題分布

面向理工類專業(yè)留學(xué)生的漢語教學(xué)研究4圖3專業(yè)留學(xué)生漢語教學(xué)的相關(guān)研究情況其中研究主題在129篇文章分布如下：圖4專業(yè)留學(xué)生漢語教學(xué)研究主要主題分布圖5專業(yè)留學(xué)生漢語教學(xué)研究次要主題分布因為“專業(yè)留學(xué)生”往往也被稱為“學(xué)歷留學(xué)生”，2018年，我國有各類來華留學(xué)

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