本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學中的語言禁忌教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了使留學生在交流時避免因不懂語言禁忌而產(chǎn)生的尷尬，研究對外漢語教學與語言禁忌教學是十分必要的。本文把語言禁忌分為三類：禁忌語、非語言禁忌、零語言禁忌。零語言禁忌是筆者提出的一種類型，其表現(xiàn)形式有空白和省略。提出這種新的類型，，旨為讓語言禁忌不再難以分類，讓其類別的界限更為清晰。 本文以北京大學出版社出版的《快樂中國人：中高級漢語視聽說教程.1》這本教材為語料，摘抄出其中的21處語言禁忌，并結(jié)合課堂與課外兩種教學環(huán)境，提出以順口溜形式和模仿形式為核心的教學形式。此外，筆者還提出語言禁忌的考試不能單調(diào)地穿插在普通試卷中，而是要單獨列為考試內(nèi)容，采取筆試和面試二合一的形式考查留學生的視聽說能力。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 語言禁忌 教學 形式 方法
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 引言8-11
• 1.1 選題緣起及意義8
• 1.2 研究綜述8-10
• 1.3 研究思路10-11
• 第2章 語言禁忌研究11-16
• 2.1 禁忌語11-13
• 2.2 非語言禁忌13-14
• 2.2.1 副語言禁忌13-14
• 2.2.2 人體語言禁忌14
• 2.3 零語言禁忌14-16
• 2.3.1 空白14-15
• 2.3.2 省略15-16
• 第3章 對外漢語教學中的語言禁忌教學研究16-25
• 3.1 教學內(nèi)容16
• 3.1.1 腳本內(nèi)容16
• 3.1.2 DVD 光盤內(nèi)容16
• 3.2 教學環(huán)境16-21
• 3.2.1 課堂16-19
• 3.2.2 課外19
• 3.2.3 考試形式19-21
• 3.3 教學形式21-22
• 3.3.1 順口溜形式21
• 3.3.2 模仿形式21-22
• 3.4 教學原則22-25
• 3.4.1 得體原則22-23
• 3.4.2 合作原則23
• 3.4.3 態(tài)度準則23-25
• 結(jié)語25-26
• 參考文獻26-28
• 作者簡介28-29
• 致謝29

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 唐路一;戈玲玲;;交際語境順應視野下的禁忌語語用效果分析[J];黑龍江教育學院學報;2008年05期

2 盧z

本文編號：393799