寫作能力是語言能力的重要組成部分,也是語言能力測量的一個重要方面,對于第二語言學(xué)習(xí)者來說,寫作能力必不可少又難以提高,標(biāo)志著第二語言習(xí)得的水平,因此備受重視。但如何檢驗學(xué)習(xí)者的寫作能力卻是語言測試領(lǐng)域研究的難題,探索不同的測試方式,減少主觀性,盡量反映學(xué)習(xí)者的寫作水平和能力,追求其客觀真實有效是我們不斷努力的目標(biāo)。本文參閱了第二語言研究領(lǐng)域關(guān)于寫作測試的大量文獻,回顧了國內(nèi)外寫作測試方式有效性的研究,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,對漢語作為第二語言寫作測試方式的有效性進行了實證研究,在借鑒國外寫作測試研究的基礎(chǔ)上,設(shè)計了新的測試題型,對漢語二語學(xué)習(xí)者進行寫作測試,且對比了多種測試方式的有效性,旨在通過自己的研究對寫作教材、寫作測試方式的改進提供一定的借鑒和參考。本文針對來華留學(xué)生初、中、高不同漢語水平學(xué)習(xí)者,分別進行了不同寫作測試方式的有效性研究:1.針對初級漢語水平者,寫作測試方式有完成句子、看圖寫作及圖表題;2.針對中、高級漢語水平者,寫作測試方式有完成句子、看圖寫作、命題作文及圖表題。除此之外,本文還探討了非漢字文化圈學(xué)生與漢字文化圈學(xué)生在寫作測試方式有效性方面的差別。本文的研究假設(shè)為:1...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題的背景及意義
        1.1.1 選題的背景
        1.1.2 選題的意義
    1.2 研究內(nèi)容
    1.3 研究方法
第二章 寫作測試方式及練習(xí)題設(shè)計研究綜述
    2.1 國內(nèi)外有關(guān)寫作測試方式的研究概述
        2.1.1 國外有關(guān)寫作測試方式的研究
        2.1.2 國內(nèi)有關(guān)寫作測試方式的研究
    2.2 國內(nèi)外寫作測試方式的效度與信度研究
        2.2.1 國內(nèi)外關(guān)于效度的研究
        2.2.2 國內(nèi)外關(guān)于信度的研究
    2.3 國內(nèi)外寫作測試方式評分研究
        2.3.1 評分標(biāo)準(zhǔn)
        2.3.2 評分誤差
    2.4 對外漢語教材研究中涉及練習(xí)題的研究
第三章 對外漢語寫作測試實證研究設(shè)計
    3.1 實驗對象
    3.2 實驗?zāi)康?br>    3.3 實驗方法
    3.4 實驗假設(shè)
    3.5 實驗設(shè)計與實施
        3.5.1 實驗設(shè)計
        3.5.2 實驗實施過程
    3.6 評分標(biāo)準(zhǔn)
        3.6.1 實驗評分標(biāo)準(zhǔn)和辦法
        3.6.2 任課教師評分方法
    3.7 效度檢驗
    3.8 信度檢驗
第四章 對外漢語寫作測試實驗結(jié)果及討論
    4.1 信度檢驗
    4.2 各漢語水平測試效度的分析及討論
        4.2.1 初級漢語水平不同寫作測試方式的效度分析
        4.2.2 中級漢語水平不同寫作測試方式的效度分析
        4.2.3 高級漢語水平不同寫作測試方式的效度分析
    4.3 非漢字文化圈學(xué)生與漢字文化圈學(xué)生測試效度的對比分析
        4.3.1 非漢字文化圈(初中高)與漢字文化圈(初中高)情況對比
        4.3.2 非漢字文化圈(中高級)與漢字文化圈(中高級)情況對比
    4.4 教師訪談結(jié)果及分析
        4.4.1 評分員訪談
        4.4.2 任課教師訪談
    4.5 有待進一步檢驗的問題
第五章 研究結(jié)論與啟示
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 啟示
        5.2.1 三種代表性寫作教材分析
        5.2.2 本人使用寫作教材情況
        5.2.3 寫作教材練習(xí)形式與HSK考試題型的對比
    5.3 建議
第六章 結(jié)語
參考文獻
附錄一 :初級漢語水平測試題
附錄二 :中級漢語水平測試題
附錄三 :高級漢語水平測試題
附錄四 :評分標(biāo)準(zhǔn)
致謝



本文編號：3878487