漢語關(guān)聯(lián)詞無論是在句子、段落還是語篇中都有重要的銜接作用,關(guān)聯(lián)詞的習得情況也是衡量留學生漢語表達連貫性的重要標準之一。遞進關(guān)聯(lián)詞在邏輯結(jié)構(gòu)、語義內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次等方面比較復雜,是對外漢語教學中的重點和難點。按照前人對漢語遞進關(guān)聯(lián)詞的分類,本文以每類中的典型關(guān)聯(lián)詞為代表,綜合分析各類遞進關(guān)聯(lián)詞在語法、語義、語用上的特點,找出各小類遞進關(guān)聯(lián)詞的共同特征。然后對典型關(guān)聯(lián)詞的變式做區(qū)別補充,明確各類遞進關(guān)聯(lián)詞的語言特征,為下文的偏誤分析提供理論參考。此外通過分析《發(fā)展?jié)h語》中遞進關(guān)聯(lián)詞的編排情況,找出師生在使用該套教材時可能遇到的問題,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)留學生在遞進關(guān)聯(lián)詞習得方面的困難。本文將參照《漢語水平等級標準與語法大綱》中的等級分類標準,在北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫中篩選遞進類關(guān)聯(lián)詞的偏誤用例,分類分析偏誤用例。再結(jié)合實地調(diào)查的問卷,使自然語料和誘導語料互相補充,采用定性描述和定量分析相結(jié)合的方法,對比兩部分語料的正確率和偏誤率,找出數(shù)據(jù)上的一致性和差異性,為教學對策和教案設(shè)計提供依據(jù)。在各部分統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上,從教學、教材、學習者三個方面,提出針對遞進關(guān)聯(lián)詞的教學對策,并根據(jù)教學對策設(shè)...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題目的與研究意義
    第二節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)文獻回顧
        一、遞進類關(guān)聯(lián)詞的本體研究
        二、第二語言教學中遞進關(guān)聯(lián)詞偏誤研究
    第三節(jié) 研究對象與研究內(nèi)容
第二章 遞進關(guān)聯(lián)詞的語言特點及編排情況
    第一節(jié) 典型遞進關(guān)聯(lián)詞語言特點
        一、不但A,而且B
        二、尚且A,何況B
        三、不但不A,反而B
    第二節(jié) 遞進關(guān)聯(lián)詞的編排情況
        一、遞進關(guān)聯(lián)詞在大綱中的編排情況
        二、遞進關(guān)聯(lián)詞在對外漢語教材中的編排情況
第三章 語料庫中漢語遞進類關(guān)聯(lián)詞偏誤情況分析
    第一節(jié) HSK動態(tài)作文語料庫中的語料調(diào)查分析
    第二節(jié) HSK動態(tài)作文語料庫中遞進類關(guān)聯(lián)詞偏誤分析
        一、錯用關(guān)聯(lián)詞
        二、關(guān)聯(lián)詞位置不正確
        三、濫用關(guān)聯(lián)詞
        四、缺少必要關(guān)聯(lián)詞
        五、分句間的語義關(guān)聯(lián)不足
第四章 駐青高校的中高級留學生遞進類關(guān)聯(lián)詞習得調(diào)查分析
    第一節(jié) 問卷調(diào)查情況簡介
        一、調(diào)查設(shè)計
        二、調(diào)查實施
        三、被試者背景介紹
    第二節(jié) 調(diào)查測試結(jié)果與分析
        一、遞進關(guān)聯(lián)詞偏誤情況統(tǒng)計與分析
        二、遞進關(guān)聯(lián)詞使用難度的統(tǒng)計與分析
第五章 遞進類關(guān)聯(lián)詞的教學對策及教學設(shè)計
    第一節(jié) 關(guān)于遞進類關(guān)聯(lián)詞的教學對策
        一、教學方面
        二、教材方面
        三、學習者方面
    第二節(jié) 對外漢語教學中遞進類關(guān)聯(lián)詞的教案設(shè)計
    第三節(jié) 教學反饋
結(jié)語
參考文獻
致謝
附錄



本文編號：3875434