近年來,對外漢語教學顯示出廣闊的發(fā)展前景,受到國家和學界的普遍重視�？谡Z教學以培養(yǎng)留學生口語交際能力為目標,在整個對外漢語教學體系中的地位舉足輕重。對于中級班留學生來說,如何有效緩解學生的心理壓力,提高學習積極性和開口率,進而實現人際交流無障礙、語言使用正確得體、情感表達完整的目標,不僅是對外漢語教師的新課題,也是創(chuàng)新課堂模式、實現有效教學的要求。人本主義學習理論倡導以人為本、以學生為中心,主張創(chuàng)設輕松和諧的語言環(huán)境,關注學生情感和認知,注重學生的學習感受和自我評價,從而幫助學生進行自由學習。這與中級口語教學的目標高度契合,若能在二者之間找到結合點,將有利于緩解學生的心理壓力,調動其自主性和積極性,幫助學生提高口語交際能力。論文在對人本主義在各領域的應用成果以及對外漢語口語教學現狀進行了探討的基礎上,嘗試運用人本主義學習理論來指導中級口語教學實踐,以期探索中級口語教學的新模式。論文分為五個部分,緒論部分闡述了研究背景及意義、研究思路及方法,在對相關文獻進行分析整理的基礎上,理清人本主義學習理論應用于中級口語教學的研究現狀。第一章論述人本主義學習理論應用于中級口語課的可行性,通過論述人本...

【文章頁數】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究背景及意義
    二、研究思路及方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    三、國內外研究現狀
        (一)人本主義學習理論研究現狀
        (二)對外漢語中級口語教學研究現狀
        (三)人本主義應用于對外漢語教學的研究現狀
第一章 人本主義學習理論應用于對外漢語中級口語教學的可行性
    一、人本主義學習理論及相關理論基礎
        (一)人本主義學習理論概述
        (二)人本主義學習理論相關理論基礎
    二、人本主義學習理論應用于對外漢語中級口語教學的必要性
        (一)對外漢語中級口語教學的需要
        (二)人本主義學習理論與對外漢語中級口語教學的契合度
        (三)人本主義學習理論應用于對外漢語中級口語教學的優(yōu)勢
第二章 人本主義學習理論下的對外漢語中級口語教學學情分析
    一、教學對象分析
        (一)學生基本情況分析
        (二)學生課堂表現情況分析
        (三)學生的學習動機分析
    二、教學內容分析
        (一)教材分析
        (二)課文分析
    三、課型分析
    四、教學目標分析
        (一)認知領域
        (二)技能領域
        (三)情感領域
    五、教學原則分析
        (一)以學生為中心的教學原則
        (二)交際性的教學原則
    六、教學重難點分析
        (一)教學重點
        (二)教學難點
    七、教學課時安排
第三章 《理想的職業(yè)》具體教學設計
    一、第一、二課時教學設計
        (一)教學內容
        (二)教學目標
        (三)教學重難點
        (四)具體教學流程
    二、第三、四課時教學設計
        (一)教學內容
        (二)教學目標
        (三)教學重難點
        (四)具體教學流程
第四章 基于人本主義學習理論的中級口語教學設計評估與反思
    一、教學內容評估與反思
        (一)對教學內容的評估
        (二)對教學內容的反思
    二、教學目標評估與反思
        (一)對教學目標的評估
        (二)對教學目標的反思
    三、教學過程評估與反思
        (一)對教學過程的評估
        (二)對教學過程的反思
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3855359