對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法并不容易,“了”是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。漢語(yǔ)“了”具有豐富的語(yǔ)義內(nèi)涵,在句中位置靈活,語(yǔ)法功能繁雜,外國(guó)人很難掌握“了”的用法。津巴布韋學(xué)生在學(xué)習(xí)“了”時(shí)面臨著很大的挑戰(zhàn)。來(lái)自不同國(guó)家的眾多學(xué)者寫了許多文章試圖解決這一問(wèn)題,有報(bào)告表明關(guān)于此類問(wèn)題的研究已有成果。但仍有一些津巴布韋學(xué)生在掌握和使用助詞“了”時(shí)面臨著挑戰(zhàn)。津巴布韋的母語(yǔ)是紹納語(yǔ)。漢語(yǔ)和紹納語(yǔ)屬于不同語(yǔ)系:漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系(Sino-Tibetan language),而紹納語(yǔ)屬于班圖語(yǔ)系(Bantu language)。對(duì)這兩種不同語(yǔ)系的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比研究是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。除此以外,不同語(yǔ)言類型也有不同的詞匯特征,因此比較起來(lái)有困難。本文旨在評(píng)估了學(xué)生在使用“了”詞時(shí)出現(xiàn)的偏誤,并提供可能的解決方案,幫助教師教授津巴布韋學(xué)生。本論文從不同的角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探討,主要內(nèi)容是當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言(紹納語(yǔ))干擾現(xiàn)象、漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、教材和環(huán)境、學(xué)生缺乏熟練運(yùn)用,漢語(yǔ)“了”的復(fù)雜性質(zhì),津巴布韋學(xué)生濫用“了”。最后總結(jié),用“了”造句時(shí)出現(xiàn)的順序錯(cuò)誤。本文對(duì)3組學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。第一組學(xué)生是剛學(xué)習(xí)中文3個(gè)...

【文章頁(yè)數(shù)】：39 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 偏誤分析理論
第2章 關(guān)于現(xiàn)代漢語(yǔ)助詞“了”的研究綜述
    2.1 關(guān)于動(dòng)態(tài)助詞“了”的研究
        2.1.1 動(dòng)態(tài)助詞“了”與語(yǔ)氣詞“了”的比較
        2.1.2 “了”與“過(guò)”用法比較
    2.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)“了”的研究
第3章 “了”的偏誤類型分析
    3.1 “了1”的偏誤類型分析
    3.2 “了2”的偏誤類型分析
第4章 調(diào)查過(guò)程及津巴布韋學(xué)生漢語(yǔ)助詞"了"偏誤研究
    4.1 調(diào)查對(duì)象
    4.2 漢語(yǔ)助詞“了”和紹納語(yǔ)中對(duì)應(yīng)詞對(duì)比的研究
    4.3 研究是如何進(jìn)行的
    4.4 津巴布韋學(xué)生漢語(yǔ)助詞"了"偏誤研究
第5章 津巴布韋學(xué)生漢語(yǔ)助動(dòng)詞"了"的誤區(qū)及對(duì)策
    5.1 偏誤起因分析
    5.2 津巴布韋學(xué)生學(xué)習(xí)"了"的教學(xué)建議
第6章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3840463