發(fā)布時間：2023-06-28 04:14

　　研究課堂提問,不單單是對提問的意義以及提問的方式的研究,還應把重心放在教師應該如何完成最高質量的提問,最終達到促進學生口語產出的效果。中級漢語學習者的主要目的是提高他們的交際能力,課堂提問對提升學生交際能力有著非常大的作用,教師應合理利用中級階段學習者的漢語水平,與學生形成良性互動模式,激發(fā)學生的學習主動性和積極性,擴大口語產出。本文的研究對象是西北師范大學漢語國際教育中級班的留學生以及兩位授課教師,我們從提問類型、提問策略、教師反饋以及等待時間四個方面進行研究,筆者對兩個中級班進行課堂觀察以及錄音,隨后對語料進行轉寫并且結合課堂觀察,利用IRF話語結構對數(shù)據(jù)進行分析。最后,筆者通過分析得出相應的結論:在課堂提問類型方面,教師在不同教學環(huán)節(jié)的提問類型存在差異,但總體來看,教師提問次數(shù)較多,展示性問題高于參考性問題。相對于展示性問題,學生回答參考性問題時的口語輸出更長,句子也更加復雜。在提問策略方面,追問和轉移策略相較而言能帶來更多、更復雜的學生口語輸出。在課堂反饋方面,相對于直接糾錯,其他誤答反饋方式更能引發(fā)學生更多、更復雜的口語輸出。在教師等待時間方面,教師的第一等待時間均長于第二等...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣起
    二、選題意義
    三、文獻綜述
    四、研究內容
    五、研究方法
第一章 、對外漢語課堂教師提問中的提問類型
    第一節(jié) 、教師提問類型總體情況
    第二節(jié) 、不同提問類型對學生口語產出的影響
    第三節(jié) 小結
第二章 、對外漢語課堂教師提問中的提問策略
    第一節(jié) 、教師提問策略對學生口語產出的影響
        一、教師提問策略使用情況
        二、提問策略對學生口語產出的影響
        三、小結
    第二節(jié) 、教師課堂反饋對學生口語產出的影響
        一、教師的課堂反饋使用情況
        二、誤答反饋對學生口語產出的影響
        三、小結
    第三節(jié) 、教師等待時間對學生口語產出的影響
        一、教師提問等待時間的使用情況
        二、等待時間對學生口語產出的影響
        三、小結
第三章 、優(yōu)化課堂提問的參考性建議
    第一節(jié)、增強提問意識,培養(yǎng)提問能力
    第二節(jié)、根據(jù)教學環(huán)節(jié)準備相應的提問類型
    第三節(jié)、靈活采用多種提問策略,照顧學生的自尊心
    第四節(jié)、豐富正答反饋的形式,盡量避免漠視或無反饋的情況
    第五節(jié)、給學生適當?shù)牡却龝r間
結語
參考文獻
致謝



本文編號：3835959