徐通鏘先生20世紀末首倡“字本位”語言學理論,幾乎與此同時,白樂桑、張朋朋的《漢語語言文字啟蒙》(1989)在法國出版,該書提倡在對外漢語教學中使用“字本位”教學法,被認為是“按照漢語的本來面目來教漢語”�！白直疚弧闭Z言學理論和“法國字本位”教學法雖然所指有別,但二者在根本原理、方法論原則方面具有一致性。就對外漢語字詞教學方面來說,“字本位”對漢字表義性和積極構詞能力的重視打通了字、詞教學,改進了“詞本位”長期以來把漢字作為語言教學附屬品的現狀,為教學開辟了新路子。本文結合教材《成功之路·起步篇》(1、2)針對初級階段非漢字文化圈留學生進行“字本位”理念下的對外漢語字詞教學設計并付諸實踐,以期豐富“字本位”運用于實際教學的案例,為今后更多相關研究提供參考。第一章分析了“字本位”的核心理念和其用于對外漢語字詞教學的可行性,認為“字本位”抓住了漢語中“字”的獨特性,是尊重漢語特點、符合留學生需求的。第二章是本文的主體部分,具體闡釋了教學設計的實施情況。第一節(jié)是總體設計,首先闡明教學原則,其次對學情和教材進行了分析,最后確定本設計的字詞教學內容。第二節(jié)是課堂教學設計舉例,該部分以教材中一課為...

【文章頁數】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 選題的價值與意義
    第二節(jié) 研究的歷史與現狀
        一、“字本位”語言學研究綜述
        二、“法國字本位”對外漢語教學法研究綜述
        三、“字本位”在對外漢語教學中的運用研究
        四、“字本位”對外漢語字詞教學的探討空間
    第三節(jié) 研究的對象、內容和方法
        一、研究對象
        二、研究內容
        三、研究方法
第一章 “字本位”用于字詞教學的核心理念及可行性分析
    第一節(jié) “字本位”用于字詞教學的核心理念
        一、“字”是形、音、義一體的結構單位
        二、漢語的“字”、“詞”與印歐語言的基本單位并不對應
        三、“字”可以通過組合形成上級單位
    第二節(jié) “字本位”指導對外漢語字詞教學的合理性
        一、符合漢語自身特點
        二、符合實際教學需求
第二章 “字本位”用于字詞教學的課堂設計
    第一節(jié) 總體設計
        一、教學原則
        二、學情與教材分析
        三、字詞教學內容的確定
    第二節(jié) 課堂教學設計舉例
        一、教學情況概述
        二、本課教學內容分析
        三、教學步驟
第三章 “字本位”教學的有效性及建議
    第一節(jié) 教學的有效性
        一、隨堂測驗
        二、學習者訪談
    第二節(jié) “字本位”字詞教學的優(yōu)勢
        一、有利于學習者樹立科學“漢字觀”
        二、有利于學習者認識字詞關系,培養(yǎng)猜詞能力
        三、有利于學習者克服學習漢字畏難心理
    第三節(jié) “字本位”字詞教學的問題及改進建議
        一、課堂教學量擴大
        二、教學內容仍有改進空間
結語
致謝
參考文獻
附錄



本文編號：3813726