隨著語言教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展,語言教學(xué)進(jìn)入了"后方法"時(shí)代。"后方法"教學(xué)理論突破了"方法"的局限,為優(yōu)化教師課堂教學(xué),提高學(xué)生課堂的開口率,促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供了指南。結(jié)合某高校對外漢語課堂的教學(xué)轉(zhuǎn)錄片段,探討"后方法"教學(xué)理論在語言教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1“后方法”教學(xué)理論的含義及其產(chǎn)生的背景
    1.1“后方法”教學(xué)理論的含義
    1.2“后方法”教學(xué)理論產(chǎn)生的背景
2“后方法”教學(xué)理論的相關(guān)概述及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)
    2.1“后方法”教育參數(shù)
        2.1.1 特殊性參數(shù)
        2.1.2 實(shí)踐性參數(shù)
        2.1.3 可能性參數(shù)
    2.2“后方法”教學(xué)理論的宏觀原則及其在語言教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)
        2.2.1 最小化師生間的理念錯(cuò)位
        2.2.2 創(chuàng)造最大化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
        2.2.3 注重語言輸入的語境
        2.2.4 促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)
3 結(jié)語



本文編號：3805529