趨向補(bǔ)語(yǔ)“起來(lái)”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的使用頻率很高而且用法復(fù)雜,是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)�！癆起來(lái)”結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中十分常見(jiàn),但該結(jié)構(gòu)卻是留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn),常常出現(xiàn)偏誤或者回避使用。而且學(xué)界對(duì)該結(jié)構(gòu)的關(guān)注度不如“V起來(lái)”,尤其是從二語(yǔ)習(xí)得角度的研究更是缺乏。本文選取“A起來(lái)”結(jié)構(gòu)為研究對(duì)象,在前賢研究成果的基礎(chǔ)上,將本體研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合,對(duì)語(yǔ)料庫(kù)和調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析,研究留學(xué)生在習(xí)得“A起來(lái)”結(jié)構(gòu)時(shí)的偏誤類型及成因,對(duì)教材中“A起來(lái)”結(jié)構(gòu)的編排進(jìn)行考察,提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策和教材編寫建議,旨在為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。本文共分為六章。第一章:緒論。闡述本文的研究目的及意義,對(duì)以往的相關(guān)研究進(jìn)行回顧和梳理,最后介紹研究理論、研究方法和語(yǔ)料來(lái)源。第二章:對(duì)“A起來(lái)”結(jié)構(gòu)進(jìn)行句法和語(yǔ)義分析,考察“A起來(lái)”結(jié)構(gòu)對(duì)A的選擇,并對(duì)A在此結(jié)構(gòu)中的語(yǔ)義特征進(jìn)行一定的探討。第三章:基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和調(diào)查問(wèn)卷中的語(yǔ)料,對(duì)“A起來(lái)”結(jié)構(gòu)的偏誤情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析,歸納該結(jié)構(gòu)的偏誤類型并進(jìn)行具體分析。第四章:考察“A起來(lái)”結(jié)構(gòu)在《博雅漢語(yǔ)》和《漢語(yǔ)教程》中的編排情況。第五章:探討留...

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究目的及意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 關(guān)于趨向補(bǔ)語(yǔ)“起來(lái)”的研究
        1.2.2 關(guān)于“A起來(lái)”結(jié)構(gòu)的研究
    1.3 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究理論及方法
        1.4.1 研究理論
        1.4.2 研究方法
    1.5 語(yǔ)料來(lái)源及說(shuō)明
第二章 “A起來(lái)”結(jié)構(gòu)的句法和語(yǔ)義分析
    2.1 “A起來(lái)”結(jié)構(gòu)的句法功能
        2.1.1 充當(dāng)謂語(yǔ)
        2.1.2 充當(dāng)定語(yǔ)
        2.1.3 充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)
    2.2 “A起來(lái)”結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義特點(diǎn)
    2.3 “A起來(lái)”結(jié)構(gòu)對(duì)A的選擇
        2.3.1 能進(jìn)入的形容詞
        2.3.2 不能進(jìn)入的形容詞
        2.3.3 “A起來(lái)”結(jié)構(gòu)中A的語(yǔ)義特征
第三章 “A起來(lái)”結(jié)構(gòu)的偏誤調(diào)查與分析
    3.1 HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的偏誤統(tǒng)計(jì)與分析
        3.1.1 偏誤語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)
        3.1.2 偏誤語(yǔ)料數(shù)據(jù)分析
    3.2 調(diào)查問(wèn)卷的偏誤統(tǒng)計(jì)與分析
        3.2.1 調(diào)查目的
        3.2.2 調(diào)查對(duì)象與實(shí)施
        3.2.3 調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容設(shè)計(jì)
        3.2.4 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
    3.3 “A起來(lái)”結(jié)構(gòu)的偏誤類型及分析
        3.3.1 遺漏偏誤
        3.3.2 誤代偏誤
        3.3.3 誤加偏誤
        3.3.4 錯(cuò)序偏誤
第四章 “A起來(lái)”結(jié)構(gòu)的教材考察
    4.1 教材的選取
    4.2 《博雅漢語(yǔ)》中“A起來(lái)”結(jié)構(gòu)的考察
        4.2.1 “A起來(lái)”的語(yǔ)言點(diǎn)編排
        4.2.2 “A起來(lái)”的練習(xí)設(shè)置
        4.2.3 “A起來(lái)”的復(fù)現(xiàn)情況
        4.2.4 教材編排的優(yōu)點(diǎn)與不足
    4.3 《漢語(yǔ)教程》中“A起來(lái)”結(jié)構(gòu)的考察
        4.3.1 “A起來(lái)”的語(yǔ)言點(diǎn)編排
        4.3.2 “A起來(lái)”的練習(xí)設(shè)置
        4.3.3 “A起來(lái)”的復(fù)現(xiàn)情況
        4.3.4 教材編排的優(yōu)點(diǎn)與不足
    4.4 小結(jié)
第五章 “A起來(lái)”結(jié)構(gòu)的偏誤成因及教學(xué)建議
    5.1 偏誤成因分析
        5.1.1 母語(yǔ)負(fù)遷移
        5.1.2 目的語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移
        5.1.3 學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響
        5.1.4 教師與教材的影響
    5.2 相關(guān)教學(xué)建議
        5.2.1 加強(qiáng)語(yǔ)義和語(yǔ)境教學(xué)
        5.2.2 注意講解結(jié)構(gòu)對(duì)A的選擇
        5.2.3 注重結(jié)構(gòu)的操練
        5.2.4 完善教材的編寫
第六章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
致謝



本文編號(hào)：3791907