量詞是漢藏語系中獨有的一類詞,其在人際溝通與情感表達中起著至關重要的作用。而印歐語系中量詞的缺乏,導致絕大多數(shù)第二語言學習者在學習時感到十分吃力。量詞難以學習和運用是各國留學生普遍要面對的問題,尤其是個體名量詞,是留學生在學習中最先接觸到的一類量詞,因而學生對其用法比較陌生;而且它在使用時需與名詞搭配,但這種搭配并不是一一對應的,因此學生在使用時經(jīng)常會出現(xiàn)偏誤。本文以“HSK動態(tài)作文語料庫”作為偏誤分析的語料來源,在此基礎上結合《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》,然后依據(jù)《現(xiàn)代漢語頻率詞典》從《新漢語水平考試大綱HSK一級》到《新漢語水平考試大綱HSK六級》中選取了使用頻率排在前十二位的個體名量詞,并將其作為研究的主要對象,之后對在“HSK動態(tài)作文語料庫”中留學生出現(xiàn)的這十二個個體名量詞的偏誤情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計及偏誤類型分析,同時就其成因做出思考總結。為幫助對外漢語教師更好地進行教學及留學生更好地進行漢語個體名量詞的學習,本文還提供了一些針對性策略和可行性建議。

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究目的和意義
    二、個體名量詞的界定
    三、研究綜述
    四、研究方法和研究思路
第一章 “HSK動態(tài)作文語料庫”常用個體名量詞數(shù)據(jù)統(tǒng)計及偏誤類型分析(上)
    第一節(jié) 個
        一、本體描寫
        二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        三、偏誤類型分析
    第二節(jié) 只
        一、本體描寫
        二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        三、偏誤類型分析
    第三節(jié) 位
        一、本體描寫
        二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        三、偏誤類型分析
    第四節(jié) 件
        一、本體描寫
        二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        三、偏誤類型分析
    第五節(jié) 張
        一、本體描寫
        二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        三、偏誤類型分析
    第六節(jié) 座
        一、本體描寫
        二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        三、偏誤類型分析
第二章 “HSK動態(tài)作文語料庫”常用個體名量詞數(shù)據(jù)統(tǒng)計及偏誤類型分析(下)
    第一節(jié) 根
        一、本體描寫
        二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        三、偏誤類型分析
    第二節(jié) 顆
        一、本體描寫
        二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        三、偏誤類型分析
    第三節(jié) 間
        一、本體描寫
        二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        三、偏誤類型分析
    第四節(jié) 支
        一、本體描寫
        二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        三、偏誤類型分析
    第五節(jié) 所
        一、本體描寫
        二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        三、偏誤類型分析
    第六節(jié) 條
        一、本體描寫
        二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        三、偏誤類型分析
第三章 常用個體名量詞的偏誤原因分析
    第一節(jié) 教學方面
        一、教材編寫不合理
        二、詞典標注不當
        三、教師自身問題
        四、課堂教學安排問題
    第二節(jié) 學習者方面
        一、學習者母語知識負遷移
        二、目的語知識泛化
        三、文化因素負遷移
        四、學習策略和交際策略的影響
第四章 常用個體名量詞的教學策略及建議
    第一節(jié) 完善教輔書籍
        一、加強教材建設
        二、優(yōu)化詞典標注
    第二節(jié) 提升教師的理論和教學能力
        一、深入個體名量詞的理論研究
        二、改進個體名量詞的教學方法
    第三節(jié) 實現(xiàn)個體名量詞的分階段教學
        一、初級階段的個體名量詞教學
        二、中級階段的個體名量詞教學
        三、高級階段的個體名量詞教學
結語
參考文獻
致謝
攻讀學位期間發(fā)表論文



本文編號：3782170