"一帶一路"倡議提出后,中亞留學(xué)生成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)新的主體和對(duì)象。通過(guò)梳理教學(xué)中積累的語(yǔ)料,將中亞留學(xué)生詞語(yǔ)使用的偏誤歸納為七種類型,如詞語(yǔ)句法功能不清引起的偏誤、詞性使用不當(dāng)引起的偏誤、詞匯量不足引起的偏誤等。作為對(duì)外漢語(yǔ)教師,在詞匯教學(xué)中應(yīng)以詞語(yǔ)的搭配訓(xùn)練和句法功能訓(xùn)練為重心,還應(yīng)重視詞語(yǔ)語(yǔ)義背景的教學(xué),并把語(yǔ)法教學(xué)恰當(dāng)?shù)厝谌朐~匯教學(xué)之中,實(shí)行這樣的教學(xué)策略才能有效地減少中亞留學(xué)生在詞語(yǔ)使用上的偏誤。

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【文章目錄】：
一、中亞留學(xué)生詞語(yǔ)使用的偏誤類型與原因分析
    （一）詞語(yǔ)句法功能不清引起的偏誤
    （二）詞語(yǔ)搭配關(guān)系不明引起的偏誤
    （三）詞語(yǔ)理性意義不清引起的偏誤
    （四）詞語(yǔ)附加意義不清引起的偏誤
    （五）詞性使用不當(dāng)引起的偏誤
    （六）詞匯量不足引起的偏誤
    （七）詞典釋義或翻譯不當(dāng)引起的偏誤
二、應(yīng)對(duì)中亞留學(xué)生詞語(yǔ)使用偏誤的詞匯教學(xué)策略
    （一）詞匯教學(xué)的重心是搭配訓(xùn)練和句法功能訓(xùn)練
    （二）詞匯教學(xué)需重視詞語(yǔ)語(yǔ)義背景的教學(xué)
    （三）詞匯教學(xué)應(yīng)融入語(yǔ)法教學(xué)
    （四）詞匯教學(xué)需要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾娮庸ぞ邥?br>三、結(jié)語(yǔ)



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