跨文化交際能力是漢語國際教育碩士專業(yè)同學必須具備的基本功之一,因為對外漢語教師與漢語學習者互動的過程本身就是一個跨文化交際的過程,而且成為教學中一個非常重要也容易出問題的環(huán)節(jié)。因此,國際漢語教學日益注重培養(yǎng)漢語學習者的跨文化交際能力。然而目前,我們對漢語國際教育碩士專業(yè)同學的跨文化能力的實證研究很少。本研究通過對漢語國際教育碩士專業(yè)中國同學的跨文化交際能力,尤其是跨文化敏感度展開調(diào)查,試圖能夠獲得一些實際的數(shù)據(jù)。本文借助陳國明和Starosta編制的跨文化敏感度量表對漢語國際教育碩士專業(yè)中國同學的跨文化敏感度,也就是跨文化交際能力中情感方面的能力,進行分析。為了能夠找到提升漢語國際教育碩士專業(yè)中國同學跨文化敏感度最有效的方法,研究結(jié)合漢語國際教育碩士專業(yè)的特點以及筆者自身的學習實踐經(jīng)歷,從跨文化課、課后跨文化活動以及對外漢語教學實踐這三個方面對跨文化敏感度的影響因素進行了分析。論文通過問卷調(diào)查的方式,在分析研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,對如何提升漢語國際教育專業(yè)碩士跨文化敏感度水平方面給出了相應(yīng)的建議。

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 跨文化交際與跨文化交際能力的定義
        1.2.2 跨文化敏感度的定義及評估方法
        1.2.3 跨文化敏感度的研究現(xiàn)狀
            1.2.3.1 英語界
            1.2.3.2 漢語國際教育界
    1.3 研究問題、意義及目的
    1.4 研究方法
第二章 研究設(shè)計與研究過程
第三章 研究結(jié)果與分析
    3.1 跨文化敏感度影響因素調(diào)查
        3.1.1 跨文化課相關(guān)情況調(diào)查
        3.1.2 課后跨文化活動情況調(diào)查
        3.1.3 對外漢語教學實踐情況調(diào)查
    3.2 跨文化敏感度及各維度相關(guān)性分析
        3.2.1 跨文化敏感度分析
        3.2.2 跨文化敏感度各維度間的相關(guān)關(guān)系
    3.3 性別、年級及跨文化相關(guān)影響因素與跨文化敏感度
        3.3.1 性別、年級與跨文化敏感度
        3.3.2 跨文化課與跨文化敏感度
        3.3.3 課后跨文化活動與跨文化敏感度
        3.3.4 對外漢語教學實踐與跨文化敏感度
第四章 討論與建議
第五章 結(jié)語
    5.1 研究結(jié)果
    5.2 研究的局限與不足
參考文獻
附錄



本文編號：3754440