發(fā)布時間：2022-12-09 06:25

　　隨著“漢語熱”在泰國的盛行,泰國從幼兒園、到中小學(xué)再到大學(xué),普遍開設(shè)漢語課程,一些公立學(xué)校從高中階段就設(shè)置漢語專業(yè)班,從學(xué)制上為漢語推廣提供了必要保證。烏通學(xué)校中文專業(yè)班學(xué)生大多以工具型動機為主,將漢語學(xué)習(xí)作為以后就業(yè)的一種選擇。但學(xué)生們的漢語綜合運用能力并不高,交際能力差;教師的教學(xué)方法單一,學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主動性有待提高。在初級階段的漢語課程中,綜合課占據(jù)主干課程的地位,但很多時候綜合課受制于傳統(tǒng)課堂的弊端,無法較好地平衡“講與練”的關(guān)系,導(dǎo)致無法達到綜合課的根本教學(xué)目標,即綜合提高學(xué)習(xí)者的語言運用能力。烏通學(xué)校的漢語綜合課同樣存在這樣的問題。任務(wù)型教學(xué)法強調(diào)“做中學(xué)”,強調(diào)對于語言內(nèi)容的關(guān)注,對提高學(xué)習(xí)者交際能力、發(fā)揮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動性有著較為顯著的效果。在西方外語教學(xué)中占據(jù)重要地位,但在漢語教學(xué)方法中并不占據(jù)主流地位,然而每一種方法都有借鑒可取之處,基于任務(wù)型教學(xué)法的漢語課堂教學(xué)設(shè)計的相關(guān)研究也在逐步發(fā)展,其中結(jié)合初級漢語綜合課的研究較少,針對具體國別的研究更為匱乏。筆者從烏通學(xué)校中文班的漢語綜合課教學(xué)中出現(xiàn)的問題出發(fā)、以學(xué)習(xí)者的需求與動機為基點,從理論和實踐方面探討解決漢語教學(xué)問... 

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    0.1 研究背景
    0.2 研究目的
    0.3 研究意義
    0.4 研究問題
    0.5 研究方法
    0.6 研究綜述
        0.6.1 國外任務(wù)型教學(xué)研究現(xiàn)狀
        0.6.2 對外漢語教學(xué)法研究現(xiàn)狀
        0.6.3 對外漢語任務(wù)型教學(xué)研究現(xiàn)狀
        0.6.4 任務(wù)型初級漢語綜合課研究現(xiàn)狀
        0.6.5 泰國中學(xué)漢語課堂教學(xué)設(shè)計研究
第一章 理論基礎(chǔ)
    1.1 任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
        1.1.1 交際法
        1.1.2 二語習(xí)得理論
        1.1.3 建構(gòu)主義理論
    1.2 任務(wù)型教學(xué)法
        1.2.1 任務(wù)的定義
        1.2.2 教學(xué)任務(wù)的特點
        1.2.3 任務(wù)的構(gòu)成要素
        1.2.4 任務(wù)的分類
        1.2.5 任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)原則
        1.2.6 任務(wù)型教學(xué)模式教學(xué)步驟
    1.3 初級漢語綜合課
        1.3.1 綜合課的定義
        1.3.2 綜合課的性質(zhì)和特點
        1.3.3 初級綜合課的教學(xué)目標
        1.3.4 初級綜合課教學(xué)原則
第二章 烏通學(xué)校任務(wù)型初級漢語綜合課教學(xué)設(shè)計前端分析
    2.1 研究設(shè)計
    2.2 烏通學(xué)校背景環(huán)境
    2.3 烏通學(xué)校漢語教學(xué)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
        2.3.1 漢語課程設(shè)置情況
        2.3.2 漢語教材使用情況
        2.3.3 教學(xué)方法使用情況
        2.3.4 漢語專業(yè)班學(xué)生情況分析
    2.4 烏通學(xué)校漢語專業(yè)班實施任務(wù)型教學(xué)的可行性和必要性分析
        2.4.1 任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語初級綜合課中的應(yīng)用分析
        2.4.2 烏通學(xué)校漢語專業(yè)班實施任務(wù)型教學(xué)的可行性分析
        2.4.3 烏通學(xué)校漢語專業(yè)班實施任務(wù)型教學(xué)的必要性分析
第三章 烏通學(xué)校中文班初級綜合課任務(wù)型教學(xué)設(shè)計
    3.1 任務(wù)型初級漢語綜合課總體教學(xué)設(shè)計
        3.1.1 教學(xué)對象
        3.1.2 教學(xué)目標
        3.1.3 課型與課時
        3.1.4 任務(wù)設(shè)計
        3.1.5 任務(wù)型教學(xué)初級漢語綜合課教學(xué)設(shè)計思路
    3.2 任務(wù)型初級漢語綜合課具體教學(xué)設(shè)計
    3.3 教學(xué)設(shè)計評價及反思
        3.3.1 課堂觀察
        3.3.2 問卷調(diào)查
        3.3.3 對學(xué)習(xí)者的訪談
        3.3.4 教學(xué)反思
第四章 任務(wù)型教學(xué)運用于初級漢語綜合課的建議
    4.1 對教師的建議
        4.1.1 教師的地位和作用
        4.1.2 關(guān)于任務(wù)中語言知識的傳授、語言技能的訓(xùn)練
        4.1.3 任務(wù)實施各階段的建議
        4.1.4 任務(wù)的設(shè)計
    4.2 對學(xué)習(xí)者的建議
    4.3 對教育管理者的建議
結(jié)語
參考文獻
附錄1 本土漢語教師訪談大綱
附錄2 烏通學(xué)校漢語學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)動機、需求調(diào)查
附錄3 任務(wù)型教學(xué)學(xué)生反饋表
附錄4 課文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]初級綜合課教材編寫中系統(tǒng)性和實用性的關(guān)系問題[J]. 吳中偉.  華文教學(xué)與研究. 2018(03)
[2]對外漢語口語交際任務(wù)類型研究[J]. 吳方敏.  課程.教材.教法. 2017(07)
[3]再論任務(wù)型語言教學(xué)的“任務(wù)”[J]. 吳勇毅.  國際漢語教學(xué)研究. 2016(01)
[4]“結(jié)構(gòu)—功能—文化相結(jié)合”的漢語教學(xué)理念再思考[J]. 劉珣.  國際漢語教學(xué)研究. 2014(02)
[5]初級階段對外漢語綜合課教學(xué)模式研究[J]. 師會敏.  重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(04)
[6]三套初級漢語綜合課教材交際型練習(xí)題分析[J]. 劉若云,林柱.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2010(11)
[7]對外漢語教學(xué)法回視與再認識[J]. 趙金銘.  世界漢語教學(xué). 2010(02)
[8]兩人任務(wù)小組在初級漢語綜合課中的應(yīng)用[J]. 王瑞烽.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2009(05)
[9]培養(yǎng)成段表達能力韻交際任務(wù)型初級口語教學(xué)模式初探[J]. 陳晨.  海外華文教育. 2007(02)
[10]任務(wù)式教學(xué)法給對外漢語教學(xué)的啟示[J]. 劉壯,戴雪梅,閻彤,竺燕.  世界漢語教學(xué). 2007(02)

博士論文
[1]基于需求分析的任務(wù)型教學(xué)研究[D]. 段沫.上海師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]任務(wù)型語言教學(xué)模式在泰國職校漢語綜合課中的應(yīng)用研究[D]. 王肖肖.魯東大學(xué) 2018
[2]任務(wù)型教學(xué)在初級漢語綜合課中的運用[D]. 林琛.北京外國語大學(xué) 2017
[3]泰國烏通學(xué)校漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 丁沐舫.廣西大學(xué) 2017
[4]任務(wù)型教學(xué)法指導(dǎo)下的初級對外漢語綜合課《搭車去柏林》教學(xué)設(shè)計[D]. 李曦軒.安陽師范學(xué)院 2017
[5]兩所泰國公立中學(xué)漢語專業(yè)班教學(xué)對比研究[D]. 于群.暨南大學(xué) 2016
[6]泰國中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)風(fēng)格與民族性格的相關(guān)性研究[D]. 王婷.廣西大學(xué) 2016
[7]泰國中學(xué)漢語主題式教學(xué)設(shè)計[D]. 楊一鳴.南京師范大學(xué) 2014
[8]任務(wù)型合作學(xué)習(xí)模式在泰國漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王靜.重慶大學(xué) 2014
[9]基于《體驗漢語.生活篇》的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 張宇.山東師范大學(xué) 2013
[10]結(jié)合任務(wù)型教學(xué)的泰國大學(xué)漢語選修課教學(xué)設(shè)計[D]. 張菁.山東大學(xué) 2013



本文編號：3715014