本文專題探討《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》生詞表詞語色彩義及其教學(xué)研究,以便教師更加深刻地了解教材,能夠更合理地安排教學(xué)內(nèi)容,從而使對外漢語詞語色彩義教學(xué)更具有針對性,也希望有助于漢語詞匯教學(xué)的深入研究。本文共分為五章。第一章緒論,主要介紹研究對象、研究現(xiàn)狀、研究意義及研究方法。第二章《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》生詞表詞語色彩義的統(tǒng)計(jì)與分析。先對《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》生詞表中含色彩義的詞語進(jìn)行數(shù)量和詞類統(tǒng)計(jì),再分別對《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》生詞表含情感色彩、形象色彩、語體色彩的詞語進(jìn)行分析,最后將《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》與HSK五級詞匯含色彩義詞語進(jìn)行對比分析。第三章留學(xué)生漢語詞語色彩義習(xí)得偏誤類型與原因。對留學(xué)生漢語詞語色彩義習(xí)得偏誤進(jìn)行分析,并探究留學(xué)生漢語詞語色彩義習(xí)得偏誤的原因。第四章對外漢語詞語色彩義教學(xué)建議。分別從詞語色彩義的教學(xué)意識、課堂教學(xué)和教材編寫三個方面,提出相關(guān)的教學(xué)建議。第五章結(jié)語�？偨Y(jié)本文的主要內(nèi)容,并指出本文的不足之處。 

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究對象
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 詞語色彩義的本體研究
            1.2.1.1 詞語色彩義的界定及分類
            1.2.1.2 詞語情感色彩意義研究
            1.2.1.3 詞語形象色彩意義研究
            1.2.1.4 詞語語體色彩意義研究
        1.2.2 對外漢語教學(xué)中詞語色彩義研究
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
第二章 《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》生詞表詞語色彩義的統(tǒng)計(jì)與分析
    2.1 《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》生詞表含色彩義詞語的數(shù)量與詞類統(tǒng)計(jì)
        2.1.1 《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》生詞表含色彩義詞語的數(shù)量統(tǒng)計(jì)
        2.1.2 《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》生詞表含色彩義詞語的詞類統(tǒng)計(jì)
    2.2 《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》生詞表詞語色彩義分析
        2.2.1 詞語的情感色彩
            2.2.1.1 含情感色彩詞語的數(shù)量與分類
            2.2.1.2 含情感色彩詞語的情感類型
            2.2.1.3 含情感色彩詞語的構(gòu)成方式
        2.2.2 詞語的形象色彩
            2.2.2.1 含形象色彩詞語的數(shù)量與分類
            2.2.2.2 含形象色彩詞語的形象類型
            2.2.2.3 含形象色彩詞語的構(gòu)成方式
        2.2.3 詞語的語體色彩
            2.2.3.1 含語體色彩詞語的數(shù)量與分類
            2.2.3.2 含語體色彩詞語的語體類型
            2.2.3.3 含語體色彩詞語的構(gòu)成方式
    2.3 《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》與HSK五級詞匯詞語色彩義比較
        2.3.1 詞語情感色彩比較
            2.3.1.1 含情感色彩詞語的數(shù)量對比
            2.3.1.2 含情感色彩詞語的情感類型對比
        2.3.2 詞語形象色彩比較
            2.3.2.1 含形象色彩詞語的數(shù)量對比
            2.3.2.2 含形象色彩詞語的形象類型對比
        2.3.3 詞語語體色彩比較
            2.3.3.1 含語體色彩詞語的數(shù)量對比
            2.3.3.2 含語體色彩詞語的語體類型對比
        2.3.4 小結(jié)
第三章 留學(xué)生漢語詞語色彩義習(xí)得偏誤類型與原因
    3.1 留學(xué)生漢語詞語色彩義習(xí)得偏誤類型
        3.1.1 詞語情感色彩的習(xí)得偏誤類型
            3.1.1.1 誤用
            3.1.1.2 搭配不當(dāng)
        3.1.2 詞語形象色彩的習(xí)得偏誤類型
            3.1.2.1 誤用
            3.1.2.2 搭配不當(dāng)
        3.1.3 詞語語體色彩的習(xí)得偏誤類型
            3.1.3.1 誤用
            3.1.3.2 搭配不當(dāng)
    3.2 留學(xué)生漢語詞語色彩義習(xí)得偏誤原因
        3.2.1 漢語詞匯的復(fù)雜多樣
        3.2.2 語言的負(fù)遷移
        3.2.3 教師的忽略和教材編寫的不足
第四章 對外漢語詞語色彩義教學(xué)建議
    4.1 教學(xué)意識方面
        4.1.1 加強(qiáng)對詞語色彩義教學(xué)的重視
        4.1.2 預(yù)防偏誤的產(chǎn)生
    4.2 課堂教學(xué)方面
        4.2.1 重視語境教學(xué)
        4.2.2 從構(gòu)詞入手
        4.2.3 重視詞語搭配
    4.3 教材編寫方面
        4.3.1 增加詞語色彩義的說明和用法
        4.3.2 增加課后專項(xiàng)練習(xí)
第五章 結(jié)語
    5.1 主要結(jié)論
    5.2 不足之處
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]詞語的色彩意義:教學(xué)不可忽視的細(xì)節(jié)[J]. 白云霜.  語文建設(shè). 2017(01)
[2]詞語感情色彩的界定及分類芻議[J]. 謝曉暉.  廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[3]重疊式構(gòu)詞與詞語的形象色彩[J]. 馬艷華.  華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào). 2015 (02)
[4]論詞的色彩意義與對外漢語詞匯教學(xué)[J]. 李艷婷.  時代教育. 2015(09)
[5]形象色彩義獲得方式及認(rèn)知、語用的特殊功效[J]. 黃曉冬.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2014(11)
[6]詞義的形象色彩及其語用功能[J]. 張昕.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2014(11)
[7]新時期漢語貶義詞語褒義化現(xiàn)象研究[J]. 楊彩賢.  西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2014(01)
[8]淺談對外漢語詞匯教學(xué)的原則與方法[J]. 安曉翠.  金田. 2013(11)
[9]簡述詞語的形象色彩與理性意義[J]. 余娟.  文學(xué)教育(上). 2013(07)
[10]淺談漢語詞語文化附加義與對外漢語教學(xué)[J]. 王力.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(06)

碩士論文
[1]詞語感情色彩的變化及色彩義教學(xué)[D]. 李航.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[2]詞語語體色彩與對外漢語詞匯教學(xué)[D]. 趙偉靜.河北大學(xué) 2016
[3]留學(xué)生形容詞感情色彩義習(xí)得研究[D]. 安明慧.安徽大學(xué) 2016
[4]基于對外漢語中級詞匯教學(xué)的形象色彩義研究[D]. 王月.安徽大學(xué) 2016
[5]對外漢語教學(xué)下的感情色彩義研究[D]. 孫彥.山東師范大學(xué) 2015
[6]對外漢語教學(xué)中的感情色彩詞語研究[D]. 涂佳楠.河北大學(xué) 2015
[7]對外漢語教學(xué)中的詞語感情色彩辨析[D]. 王慧敏.河南大學(xué) 2015
[8]越南學(xué)生漢語詞語色彩義習(xí)得偏誤分析及教學(xué)對策[D]. 楊月喬.廣西民族大學(xué) 2013
[9]對外漢語詞語教學(xué)中的色彩義難點(diǎn)分析及教學(xué)策略[D]. 于菲.吉林大學(xué) 2010
[10]詞語的形象色彩研究[D]. 蔡娜.北京語言大學(xué) 2007



本文編號：3703616