漢語(yǔ)成語(yǔ)由于形式的固定性、意義的整體性等特點(diǎn),成為留學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。漢語(yǔ)教材,尤其是高級(jí)漢語(yǔ)教材里應(yīng)該有一定量的成語(yǔ)。不過(guò),一本漢語(yǔ)教材里,成語(yǔ)收錄的數(shù)量、結(jié)構(gòu)類型與編排方式等都是值得仔細(xì)研究與探討的問(wèn)題。鑒于此,本文嘗試對(duì)北大版《高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》教材里成語(yǔ)的編排情況進(jìn)行全方位考察與探討,分析這套教材成語(yǔ)編排上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足,從而提出相應(yīng)的教材成語(yǔ)編寫(xiě)建議和相關(guān)的教學(xué)策略。希望能通過(guò)一系列有針對(duì)性、有重點(diǎn)的考察與研究,對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中成語(yǔ)教材的編排以及成語(yǔ)教學(xué)提供一定幫助。第一章為緒論。第二章——第四章是對(duì)《高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》這套教材里收錄的成語(yǔ)的具體考察。分別從成語(yǔ)數(shù)量、等級(jí)分布、所選成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型、注釋與講解方式和練習(xí)情況等方面做了具體深入分析,探討了這套教材在成語(yǔ)編排上的優(yōu)缺點(diǎn)。經(jīng)考察分析,我們認(rèn)為,《高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》這套教材收錄成語(yǔ)總量較大,可見(jiàn)編寫(xiě)者對(duì)成語(yǔ)教學(xué)的重視。但是,其中超綱成語(yǔ)較多,這可能會(huì)給漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者造成一定的習(xí)得困難;結(jié)構(gòu)類型上,教材以四字格成語(yǔ)為主,收錄了一部分音節(jié)重疊的AABB式成語(yǔ)和語(yǔ)素義并列對(duì)舉的成語(yǔ)。相對(duì)而言,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由和研究意義
        1.1.1 漢語(yǔ)成語(yǔ)的特點(diǎn)與成語(yǔ)教學(xué)的重要性
        1.1.2 基于漢語(yǔ)教材研究的重要性與可行性
    1.2 前人研究回顧
        1.2.1 本體方面的相關(guān)研究
        1.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面的相關(guān)研究
        1.2.3 漢語(yǔ)教材方面的相關(guān)研究
        1.2.4 前人研究的成績(jī)與不足
    1.3 研究的切入點(diǎn)和方法
        1.3.1 研究切入點(diǎn)
        1.3.2 研究方法
第二章 成語(yǔ)數(shù)量與等級(jí)分布分析
    2.1 成語(yǔ)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)與分析
        2.1.1 重要性
        2.1.2 總量與分布
        2.1.3 數(shù)據(jù)結(jié)果分析
    2.2 成語(yǔ)的等級(jí)分布
        2.2.1 考察緣由
        2.2.2 數(shù)據(jù)結(jié)果分析
    2.3 復(fù)現(xiàn)率
    2.4 小結(jié)
第三章 教材里成語(yǔ)的形式意義特征探討
    3.1 成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式特征
        3.1.1 音節(jié)構(gòu)成形式上的特征
        3.1.2 內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式上的特征
    3.2 成語(yǔ)的意義特征
        3.2.1 字面意義可獲得的相關(guān)成語(yǔ)意義
        3.2.2 須結(jié)合古文知識(shí)理解的成語(yǔ)意義
        3.2.3 須整體理解的成語(yǔ)意義
    3.3 小結(jié)
第四章 成語(yǔ)的講解與練習(xí)形式分析
    4.1 成語(yǔ)的講解
        4.1.1 詞表里的呈現(xiàn)形式
        4.1.2 詞條解釋的優(yōu)缺點(diǎn)
    4.2 成語(yǔ)的練習(xí)形式分析
        4.2.1 成語(yǔ)練習(xí)類型匯總
        4.2.2 成語(yǔ)練習(xí)形式編排分析
    4.3 小結(jié)
第五章 教材的編排與教學(xué)策略
    5.1 教材成語(yǔ)編排建議
        5.1.1 成語(yǔ)數(shù)量
        5.1.2 成語(yǔ)復(fù)現(xiàn)率
        5.1.3 成語(yǔ)的注釋
        5.1.4 成語(yǔ)的練習(xí)形式
    5.2 成語(yǔ)的教學(xué)策略
        5.2.1 語(yǔ)素法
        5.2.2 語(yǔ)境教學(xué)法
        5.2.3 文化教學(xué)法
        5.2.4 趣味、滲透教學(xué)法
第六章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1《高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)(1)》
附錄2《高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)(2)》
附錄3《高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)(提高篇)》
附錄4 教材超綱成語(yǔ)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“語(yǔ)素法”和“語(yǔ)境法”漢語(yǔ)二語(yǔ)詞匯教學(xué)效果的對(duì)比研究[J]. 趙瑋.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2017(04)
[2]漢語(yǔ)教材《橋梁》中的成語(yǔ)考察及教學(xué)策略探討[J]. 張飛祥.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2017(01)
[3]華文教材《漢語(yǔ)》成語(yǔ)收錄情況研究[J]. 何洪霞,邱月清.  沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(06)
[4]漢語(yǔ)國(guó)際教育視域下成語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與策略[J]. 李東賓,趙紅偉.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(11)
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[10]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以詞匯教學(xué)為中心[J]. 李如龍,楊吉春.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(04)

碩士論文
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[2]對(duì)外漢語(yǔ)教材中的成語(yǔ)研究[D]. 羅娟.湖南師范大學(xué) 2014
[3]含基本顏色詞成語(yǔ)研究[D]. 許秦琴.南京師范大學(xué) 2014
[4]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)研究[D]. 田鑫.吉林大學(xué) 2013
[5]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中成語(yǔ)習(xí)得的偏誤分析[D]. 董爽.吉林大學(xué) 2013
[6]對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)的意義和方法探討[D]. 馮娟.華中師范大學(xué) 2011
[7]成語(yǔ)修辭研究[D]. 陳笑蘭.湖北師范學(xué)院 2011
[8]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的成語(yǔ)教學(xué)初探[D]. 馮艷艷.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2008
[9]漢語(yǔ)動(dòng)物成語(yǔ)問(wèn)題探究[D]. 房培.天津大學(xué) 2007
[10]成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)音特征[D]. 安麗卿.蘭州大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3702540