學(xué)者們對(duì)來(lái)華留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了大量研究,筆者發(fā)現(xiàn)雖然這些研究均能針對(duì)來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的某一方面進(jìn)行深入探究,并提出促進(jìn)來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。然而,目前我國(guó)學(xué)術(shù)界尚未考察漢語(yǔ)母語(yǔ)者與來(lái)華留學(xué)生對(duì)話中的交際調(diào)節(jié)問(wèn)題。然而,交際調(diào)節(jié)的發(fā)生機(jī)制、策略、影響因素以及作用不僅有助于我們了解漢語(yǔ)母語(yǔ)者與來(lái)華留學(xué)生對(duì)話的工作機(jī)制,同時(shí)幫助我們采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)程度和調(diào)節(jié)策略促進(jìn)漢語(yǔ)母語(yǔ)者與來(lái)華留學(xué)生的對(duì)話交流,提高來(lái)華留學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。本研究以定量分析為主,定性分析為輔的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,探究交際調(diào)節(jié)是否發(fā)生,如何發(fā)生,交際調(diào)節(jié)的影響因素、調(diào)節(jié)策略和調(diào)節(jié)的作用。鑒于實(shí)驗(yàn)研究與調(diào)查研究的不同,樣本量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的效度不會(huì)造成顯著影響,本研究選用了90名漢語(yǔ)母語(yǔ)者和70名在華來(lái)華留學(xué)生參與了四項(xiàng)子課題研究,進(jìn)行了9項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。以期待完成以下研究目標(biāo):第一,通過(guò)“自然條件下漢語(yǔ)母語(yǔ)者之間的對(duì)話交流”與“自然條件下漢語(yǔ)母語(yǔ)者與來(lái)華留學(xué)生的對(duì)話交流”數(shù)據(jù)對(duì)比分析,研究漢語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)來(lái)華留學(xué)生是否在句法復(fù)雜度和流利度上進(jìn)行調(diào)節(jié);第二,通過(guò)“漢語(yǔ)母語(yǔ)者之間在高、低難度情境下的對(duì)話交流”和“漢語(yǔ)母... 

【文章頁(yè)數(shù)】：143 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究目標(biāo)
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.4 理論背景
    1.5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與語(yǔ)料處理
        1.5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        1.5.2 實(shí)驗(yàn)方法
        1.5.3 語(yǔ)料整理
    1.6 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)研究綜述
        2.1.1 母語(yǔ)者與外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)話的話語(yǔ)分析研究綜述
        2.1.2 來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)研究綜述
    2.2 對(duì)話中交際調(diào)節(jié)理論的研究綜述
        2.2.1 交際調(diào)節(jié)理論的研究
        2.2.2 對(duì)話中交際調(diào)節(jié)的研究綜述
第三章 自然條件下漢語(yǔ)母語(yǔ)者與來(lái)華留學(xué)生對(duì)話中的交際調(diào)節(jié)研究
    3.1 引言
    3.2 研究方法
    3.3 研究結(jié)果
        3.3.1 漢語(yǔ)母語(yǔ)者在實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二中的句法復(fù)雜度變化和話語(yǔ)流利度變化
        3.3.2 實(shí)驗(yàn)一中漢語(yǔ)母語(yǔ)者句法復(fù)雜度和話語(yǔ)流利度差異性檢驗(yàn)
        3.3.3 實(shí)驗(yàn)二中漢語(yǔ)母語(yǔ)者和學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜度和話語(yǔ)流利度差異性檢驗(yàn)
        3.3.4 來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)水平對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者交際調(diào)節(jié)的影響
    3.4 結(jié)果分析
    3.5 實(shí)驗(yàn)一、二漢語(yǔ)母語(yǔ)者交際調(diào)節(jié)策略分析
        3.5.1 解釋策略
        3.5.2 話語(yǔ)管理策略
        3.5.3 人際管理策略
    3.6 結(jié)論
第四章 任務(wù)難度對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者交際調(diào)節(jié)的影響
    4.1 引言
    4.2 研究方法
        4.2.1 被試
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)材料
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        4.2.5 錄音轉(zhuǎn)寫與分析方法
    4.3 研究結(jié)果
        4.3.1 高、低難度情境下漢語(yǔ)母語(yǔ)者之間的言語(yǔ)復(fù)雜度和流利度差異分析
        4.3.2 高、低難度情境下漢語(yǔ)母語(yǔ)者與來(lái)華留學(xué)生對(duì)話的言語(yǔ)復(fù)雜度和流利度差異分析
        4.3.3 漢語(yǔ)母語(yǔ)者在實(shí)驗(yàn)三和實(shí)驗(yàn)四中句法復(fù)雜度變化
    4.4 結(jié)果分析
    4.5 結(jié)論
第五章 反饋類型對(duì)來(lái)華留學(xué)生交際調(diào)節(jié)的影響
    5.1 引言
    5.2 研究方法
        5.2.1 被試
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)材料
        5.2.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        5.2.4 錄音轉(zhuǎn)寫與分析方法
    5.3 研究結(jié)果
        5.3.1 無(wú)反饋條件下來(lái)華留學(xué)生的交際調(diào)節(jié)策略使用情況
        5.3.2 積極反饋條件下來(lái)華留學(xué)生的交際調(diào)節(jié)情況
        5.3.3 消極反饋條件下來(lái)華留學(xué)生的交際調(diào)節(jié)情況
        5.3.4 來(lái)華留學(xué)生的交際調(diào)節(jié)量在不同反饋類型上的差異檢驗(yàn)
    5.4 結(jié)果分析
    5.5 結(jié)論
第六章 漢語(yǔ)母語(yǔ)者交際調(diào)節(jié)對(duì)來(lái)華留學(xué)生意義理解的影響
    6.1 引言
    6.2 研究方法
        6.2.1 被試
        6.2.2 實(shí)驗(yàn)材料
        6.2.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
    6.3 研究結(jié)果
        6.3.1 實(shí)驗(yàn)八和實(shí)驗(yàn)九中漢語(yǔ)母語(yǔ)者句子長(zhǎng)度和無(wú)填充停頓差異檢驗(yàn)
        6.3.2 實(shí)驗(yàn)八和實(shí)驗(yàn)九中漢語(yǔ)母語(yǔ)者朗讀時(shí)間和無(wú)填充停頓時(shí)常差異檢驗(yàn)
        6.3.3 實(shí)驗(yàn)八和實(shí)驗(yàn)九中來(lái)華留學(xué)生在漢語(yǔ)熟語(yǔ)意義理解上的測(cè)試成績(jī)差異檢驗(yàn)
    6.4 結(jié)果分析
    6.5 結(jié)論
第七章 結(jié)語(yǔ)
    7.1 總體討論
        7.1.1 漢語(yǔ)母語(yǔ)者與來(lái)華留學(xué)生自然對(duì)話中交際調(diào)節(jié)的發(fā)生與策略
        7.1.2 影響交際調(diào)節(jié)的因素
        7.1.3 交際調(diào)節(jié)的作用
    7.2 本研究的研究成果
        7.2.1 漢語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)來(lái)華留學(xué)生進(jìn)行的句法復(fù)雜度和話語(yǔ)流利度調(diào)節(jié)
        7.2.2 漢語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)來(lái)華留學(xué)生使用的交際調(diào)節(jié)策略
        7.2.3 任務(wù)難度對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者交際調(diào)節(jié)的影響
        7.2.4 反饋類型對(duì)來(lái)華留學(xué)生交際調(diào)節(jié)的影響
        7.2.5 交際調(diào)節(jié)對(duì)來(lái)華留學(xué)生理解漢語(yǔ)熟語(yǔ)意義的促進(jìn)
    7.3 本研究的不足與未來(lái)研究的方向
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在學(xué)期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]句法成分長(zhǎng)度對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者韻律組塊的影響[J]. 高思暢,王建勤.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2019(01)
[2]基于社會(huì)建構(gòu)論的教師言語(yǔ)反饋對(duì)學(xué)生積極情感的影響研究[J]. 袁朝輝,魯晶晶,張蕊.  新西部. 2018(36)
[3]不同類型反饋對(duì)兒童學(xué)習(xí)效果的影響及性別差異[J]. 鄒雨晨,丁穎,張旭然,李燕芳.  心理發(fā)展與教育. 2018(05)
[4]日本學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)陳述句語(yǔ)調(diào)的韻律匹配[J]. 溫寶瑩,謝郴偉.  南開(kāi)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(04)
[5]影響學(xué)生課堂交際意愿的教師因素研究[J]. 林殿芳,王俊菊.  外語(yǔ)教學(xué). 2018(04)
[6]日本學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)焦點(diǎn)句語(yǔ)調(diào)的習(xí)得分析[J]. 肖瑤,劉藝.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2018(03)
[7]基于漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)詞語(yǔ)記憶的影響因素分析[J]. 許小鳳.  福建師大福清分校學(xué)報(bào). 2018(01)
[8]反饋時(shí)機(jī)對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)準(zhǔn)確性和流利性發(fā)展的影響[J]. 張凱,王慧敏.  中國(guó)海洋大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)
[9]漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)產(chǎn)出的流利度研究[J]. 劉瑜,吳辛夷.  華文教學(xué)與研究. 2016(04)
[10]韓語(yǔ)母語(yǔ)者漢語(yǔ)口語(yǔ)復(fù)雜度研究[J]. 陳默,李侑璟.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2016(04)

碩士論文
[1]初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)淺談[D]. 張寒隨.華中師范大學(xué) 2011
[2]語(yǔ)境和熟悉度對(duì)中文成語(yǔ)理解的影響：來(lái)自ERPs的證據(jù)[D]. 雷瀟.湖南師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3698043