學(xué)者們對來華留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)和對外漢語教學(xué)進(jìn)行了大量研究,筆者發(fā)現(xiàn)雖然這些研究均能針對來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的某一方面進(jìn)行深入探究,并提出促進(jìn)來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的方法。然而,目前我國學(xué)術(shù)界尚未考察漢語母語者與來華留學(xué)生對話中的交際調(diào)節(jié)問題。然而,交際調(diào)節(jié)的發(fā)生機(jī)制、策略、影響因素以及作用不僅有助于我們了解漢語母語者與來華留學(xué)生對話的工作機(jī)制,同時(shí)幫助我們采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)程度和調(diào)節(jié)策略促進(jìn)漢語母語者與來華留學(xué)生的對話交流,提高來華留學(xué)生的口語交際能力。本研究以定量分析為主,定性分析為輔的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,探究交際調(diào)節(jié)是否發(fā)生,如何發(fā)生,交際調(diào)節(jié)的影響因素、調(diào)節(jié)策略和調(diào)節(jié)的作用。鑒于實(shí)驗(yàn)研究與調(diào)查研究的不同,樣本量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的效度不會(huì)造成顯著影響,本研究選用了90名漢語母語者和70名在華來華留學(xué)生參與了四項(xiàng)子課題研究,進(jìn)行了9項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。以期待完成以下研究目標(biāo):第一,通過“自然條件下漢語母語者之間的對話交流”與“自然條件下漢語母語者與來華留學(xué)生的對話交流”數(shù)據(jù)對比分析,研究漢語母語者對來華留學(xué)生是否在句法復(fù)雜度和流利度上進(jìn)行調(diào)節(jié);第二,通過“漢語母語者之間在高、低難度情境下的對話交流”和“漢語母... 

【文章頁數(shù)】：143 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究目標(biāo)
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.4 理論背景
    1.5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與語料處理
        1.5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        1.5.2 實(shí)驗(yàn)方法
        1.5.3 語料整理
    1.6 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 來華留學(xué)生漢語口語研究綜述
        2.1.1 母語者與外語學(xué)習(xí)者對話的話語分析研究綜述
        2.1.2 來華留學(xué)生漢語口語研究綜述
    2.2 對話中交際調(diào)節(jié)理論的研究綜述
        2.2.1 交際調(diào)節(jié)理論的研究
        2.2.2 對話中交際調(diào)節(jié)的研究綜述
第三章 自然條件下漢語母語者與來華留學(xué)生對話中的交際調(diào)節(jié)研究
    3.1 引言
    3.2 研究方法
    3.3 研究結(jié)果
        3.3.1 漢語母語者在實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二中的句法復(fù)雜度變化和話語流利度變化
        3.3.2 實(shí)驗(yàn)一中漢語母語者句法復(fù)雜度和話語流利度差異性檢驗(yàn)
        3.3.3 實(shí)驗(yàn)二中漢語母語者和學(xué)習(xí)者句法復(fù)雜度和話語流利度差異性檢驗(yàn)
        3.3.4 來華留學(xué)生漢語水平對漢語母語者交際調(diào)節(jié)的影響
    3.4 結(jié)果分析
    3.5 實(shí)驗(yàn)一、二漢語母語者交際調(diào)節(jié)策略分析
        3.5.1 解釋策略
        3.5.2 話語管理策略
        3.5.3 人際管理策略
    3.6 結(jié)論
第四章 任務(wù)難度對漢語母語者交際調(diào)節(jié)的影響
    4.1 引言
    4.2 研究方法
        4.2.1 被試
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)材料
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)過程
        4.2.5 錄音轉(zhuǎn)寫與分析方法
    4.3 研究結(jié)果
        4.3.1 高、低難度情境下漢語母語者之間的言語復(fù)雜度和流利度差異分析
        4.3.2 高、低難度情境下漢語母語者與來華留學(xué)生對話的言語復(fù)雜度和流利度差異分析
        4.3.3 漢語母語者在實(shí)驗(yàn)三和實(shí)驗(yàn)四中句法復(fù)雜度變化
    4.4 結(jié)果分析
    4.5 結(jié)論
第五章 反饋類型對來華留學(xué)生交際調(diào)節(jié)的影響
    5.1 引言
    5.2 研究方法
        5.2.1 被試
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)材料
        5.2.3 實(shí)驗(yàn)過程
        5.2.4 錄音轉(zhuǎn)寫與分析方法
    5.3 研究結(jié)果
        5.3.1 無反饋條件下來華留學(xué)生的交際調(diào)節(jié)策略使用情況
        5.3.2 積極反饋條件下來華留學(xué)生的交際調(diào)節(jié)情況
        5.3.3 消極反饋條件下來華留學(xué)生的交際調(diào)節(jié)情況
        5.3.4 來華留學(xué)生的交際調(diào)節(jié)量在不同反饋類型上的差異檢驗(yàn)
    5.4 結(jié)果分析
    5.5 結(jié)論
第六章 漢語母語者交際調(diào)節(jié)對來華留學(xué)生意義理解的影響
    6.1 引言
    6.2 研究方法
        6.2.1 被試
        6.2.2 實(shí)驗(yàn)材料
        6.2.3 實(shí)驗(yàn)過程
    6.3 研究結(jié)果
        6.3.1 實(shí)驗(yàn)八和實(shí)驗(yàn)九中漢語母語者句子長度和無填充停頓差異檢驗(yàn)
        6.3.2 實(shí)驗(yàn)八和實(shí)驗(yàn)九中漢語母語者朗讀時(shí)間和無填充停頓時(shí)常差異檢驗(yàn)
        6.3.3 實(shí)驗(yàn)八和實(shí)驗(yàn)九中來華留學(xué)生在漢語熟語意義理解上的測試成績差異檢驗(yàn)
    6.4 結(jié)果分析
    6.5 結(jié)論
第七章 結(jié)語
    7.1 總體討論
        7.1.1 漢語母語者與來華留學(xué)生自然對話中交際調(diào)節(jié)的發(fā)生與策略
        7.1.2 影響交際調(diào)節(jié)的因素
        7.1.3 交際調(diào)節(jié)的作用
    7.2 本研究的研究成果
        7.2.1 漢語母語者對來華留學(xué)生進(jìn)行的句法復(fù)雜度和話語流利度調(diào)節(jié)
        7.2.2 漢語母語者對來華留學(xué)生使用的交際調(diào)節(jié)策略
        7.2.3 任務(wù)難度對漢語母語者交際調(diào)節(jié)的影響
        7.2.4 反饋類型對來華留學(xué)生交際調(diào)節(jié)的影響
        7.2.5 交際調(diào)節(jié)對來華留學(xué)生理解漢語熟語意義的促進(jìn)
    7.3 本研究的不足與未來研究的方向
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在學(xué)期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]句法成分長度對漢語二語學(xué)習(xí)者韻律組塊的影響[J]. 高思暢,王建勤.  語言教學(xué)與研究. 2019(01)
[2]基于社會(huì)建構(gòu)論的教師言語反饋對學(xué)生積極情感的影響研究[J]. 袁朝輝,魯晶晶,張蕊.  新西部. 2018(36)
[3]不同類型反饋對兒童學(xué)習(xí)效果的影響及性別差異[J]. 鄒雨晨,丁穎,張旭然,李燕芳.  心理發(fā)展與教育. 2018(05)
[4]日本學(xué)習(xí)者漢語陳述句語調(diào)的韻律匹配[J]. 溫寶瑩,謝郴偉.  南開學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(04)
[5]影響學(xué)生課堂交際意愿的教師因素研究[J]. 林殿芳,王俊菊.  外語教學(xué). 2018(04)
[6]日本學(xué)習(xí)者漢語焦點(diǎn)句語調(diào)的習(xí)得分析[J]. 肖瑤,劉藝.  漢語學(xué)習(xí). 2018(03)
[7]基于漢語二語學(xué)習(xí)者對詞語記憶的影響因素分析[J]. 許小鳳.  福建師大福清分校學(xué)報(bào). 2018(01)
[8]反饋時(shí)機(jī)對中國英語學(xué)習(xí)者口語準(zhǔn)確性和流利性發(fā)展的影響[J]. 張凱,王慧敏.  中國海洋大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)
[9]漢語二語學(xué)習(xí)者口語產(chǎn)出的流利度研究[J]. 劉瑜,吳辛夷.  華文教學(xué)與研究. 2016(04)
[10]韓語母語者漢語口語復(fù)雜度研究[J]. 陳默,李侑璟.  語言文字應(yīng)用. 2016(04)

碩士論文
[1]初級階段對外漢語語用教學(xué)淺談[D]. 張寒隨.華中師范大學(xué) 2011
[2]語境和熟悉度對中文成語理解的影響：來自ERPs的證據(jù)[D]. 雷瀟.湖南師范大學(xué) 2011



本文編號：3698043