語言與人類的大腦活動(dòng)和心理過程有著密切的聯(lián)系。動(dòng)機(jī)作為人類的心理現(xiàn)象關(guān)乎人們行動(dòng)的原因和理由,能激發(fā)人行動(dòng)的力量,引領(lǐng)行為活動(dòng)的方向,有著“驅(qū)動(dòng)器”的重要作用。閱讀動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要分支,了解學(xué)生的差異與特質(zhì),激發(fā)引導(dǎo)留學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī),是提高留學(xué)生的閱讀能力有效途徑也是對(duì)外漢語教師職責(zé)所在。本文以心理學(xué)、對(duì)外漢語教學(xué)、二語習(xí)得多理論視角出發(fā),以最具影響力的Wigfield和Guthrie閱讀動(dòng)機(jī)量表為主體,結(jié)合已有研究的問卷,根據(jù)來華留學(xué)生的特點(diǎn)、漢語閱讀的特點(diǎn)制定修改問卷,進(jìn)行關(guān)于留學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的調(diào)查。目的在于了解留學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)變量具體情況,以調(diào)查結(jié)果為導(dǎo)向,得出切實(shí)可行的建議。本文主體共包含六個(gè)部分:緒論部分主要交代本文研究背景。說明本文所使用的研究方法,價(jià)值與意義。重點(diǎn)交代本文的闡述將閱讀動(dòng)機(jī)和中級(jí)階段留學(xué)生高漢語閱讀結(jié)合的緣由。第一章是對(duì)本文相關(guān)概念的論述。閱讀動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要分支,對(duì)留學(xué)生的漢語教學(xué)屬于二語教學(xué),留學(xué)生的漢語閱讀屬于二語閱讀,所以本文認(rèn)為,除閱讀動(dòng)機(jī)概述外還需對(duì)二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、二語閱讀進(jìn)行理論概述;第二章包含調(diào)查設(shè)計(jì)與預(yù)調(diào)查。對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行分析,調(diào)查工具... 

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、選題意義與目的
    三、研究思路與方法
    四、研究綜述
第一章 相關(guān)概念概述
    第一節(jié) 閱讀與二語閱讀
        一、閱讀的定義
        二、二語閱讀
    第二節(jié) 動(dòng)機(jī)及二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        一、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        二、二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類
    第三節(jié) 閱讀動(dòng)機(jī)
        一、閱讀動(dòng)機(jī)的定義
        二、閱讀動(dòng)機(jī)的組成部分
第二章 研究設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 調(diào)查設(shè)計(jì)
        一、調(diào)查對(duì)象
        二、調(diào)查工具
        三、調(diào)查步驟
    第二節(jié) 預(yù)調(diào)查
        一、信度檢驗(yàn)
        二、效度檢驗(yàn)
第三章 統(tǒng)計(jì)與分析
    第一節(jié) 閱讀動(dòng)機(jī)整體分析
    第二節(jié) 閱讀動(dòng)機(jī)因子數(shù)據(jù)分析
        一、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與閱讀動(dòng)機(jī)
        二、外部動(dòng)機(jī)與閱讀動(dòng)機(jī)
        三、閱讀效能與閱讀動(dòng)機(jī)
        四、社會(huì)性動(dòng)機(jī)與閱讀動(dòng)機(jī)
第四章 留學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)調(diào)查研究的啟示
    第一節(jié) 關(guān)于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的啟示
        一、各方鞏固閱讀興趣
        二、合理歸因,正確導(dǎo)向
        三、關(guān)注閱讀投入內(nèi)在關(guān)系,提升閱讀素養(yǎng)
        四、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生目標(biāo)相合
    第二節(jié) 關(guān)于外部動(dòng)機(jī)的啟示
        一、建立學(xué)生之間良性競爭體系,同步提高成績與能力
        二、以外部動(dòng)機(jī)激起持續(xù)性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
    第三節(jié) 關(guān)于閱讀效能的啟示
        一、學(xué)生差異用對(duì)方法,i+1理論提高能力
        二、秉持夸獎(jiǎng)原則,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
    第四節(jié) 關(guān)于社會(huì)性動(dòng)機(jī)的啟示
        一、語言學(xué)習(xí)的目的是交際
        二、尊重個(gè)性差異
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視閾下的二語閱讀課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[J]. 李艦君.  黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2017(10)
[2]淺談在邕泰國留學(xué)生閱讀中文書籍動(dòng)機(jī)及讀物選擇[J]. 潘艷琳,蒲麗靈.  才智. 2017(25)
[3]面向終身閱讀:閱讀投入的內(nèi)涵、特征及其當(dāng)下課題[J]. 閆碧舟.  課程教學(xué)研究. 2017(09)
[4]歸因論在對(duì)外漢語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 張璐.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2016(09)
[5]高中生二語動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)與閱讀動(dòng)機(jī)的相關(guān)關(guān)系研究[J]. 滕海區(qū),馮燕萍.  英語教師. 2016(12)
[6]閱讀動(dòng)機(jī)的研究進(jìn)展[J]. 歐繼花,李科生,羅紫初.  圖書館. 2015(12)
[7]西方“閱讀投入”研究對(duì)我們的啟示[J]. 貢如云.  南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(04)
[8]關(guān)于青少年課外閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀素養(yǎng)關(guān)系的調(diào)研分析[J]. 高軍,鄧輝.  圖書館工作與研究. 2013(11)
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碩士論文
[1]“雨課堂”在對(duì)外漢語高級(jí)報(bào)刊閱讀課中的應(yīng)用研究[D]. 綦孝東.大連外國語大學(xué) 2018
[2]漢字圈與非漢字圈留學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)策略比較研究[D]. 王敏.南京師范大學(xué) 2018
[3]歸因理論在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李京京.陜西師范大學(xué) 2015
[4]越南留學(xué)生漢語閱讀策略調(diào)查研究[D]. 代憲玲.云南師范大學(xué) 2015
[5]中級(jí)水平留學(xué)生漢語閱讀自我效能感研究[D]. 詹許君.暨南大學(xué) 2015
[6]初級(jí)留學(xué)生漢語閱讀的元認(rèn)知策略研究與應(yīng)用[D]. 趙怡文.上海外國語大學(xué) 2014
[7]留學(xué)生漢語閱讀動(dòng)機(jī)實(shí)證研究[D]. 徐歡.華中師范大學(xué) 2014
[8]中亞留學(xué)生漢語閱讀課中的主問題設(shè)計(jì)研究[D]. 賈永秋.新疆師范大學(xué) 2013
[9]中級(jí)漢語閱讀教材編寫現(xiàn)狀及學(xué)生需求調(diào)查[D]. 沙海洲.中國傳媒大學(xué) 2013
[10]對(duì)外漢語中級(jí)閱讀教學(xué)策略研究[D]. 李靜.新疆大學(xué) 2012



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