本文分析了目前第二語(yǔ)言漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)說(shuō)能力與讀寫(xiě)能力發(fā)展不均衡的原因,認(rèn)為應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練,使對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)體系更加完善。本文對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的"寫(xiě)"進(jìn)行了明確的定位,提出了將"寫(xiě)"作為一種語(yǔ)言交際技能進(jìn)行訓(xùn)練的必要性,并以《體驗(yàn)漢語(yǔ)寫(xiě)作教程》為例,提出應(yīng)該從寫(xiě)字、寫(xiě)句子、寫(xiě)語(yǔ)段到寫(xiě)文章,有步驟、分階段地提高學(xué)習(xí)者的書(shū)面表達(dá)能力。 

【文章來(lái)源】：民族教育研究. 2009,20(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、造成聽(tīng)說(shuō)能力與讀寫(xiě)能力脫節(jié)的原因
    (一) 課程設(shè)置方面
    (二) 教材方面
    (三) 課堂教學(xué)方面
三、重新為“寫(xiě)”定位
四、《體驗(yàn)漢語(yǔ)寫(xiě)作教程》的探索與創(chuàng)新
    (一) 教學(xué)內(nèi)容
    (二) 教學(xué)模式
    (三) 教材體例
    (四) 教材功能
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]跨越與會(huì)通——論對(duì)外漢語(yǔ)教材研究與開(kāi)發(fā)[J]. 趙金銘.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2004(02)



本文編號(hào)：3612752