泰國是中國共建“一帶一路”的重要合作伙伴,也是新時(shí)代海上絲綢之路沿線重要國家之一。隨著漢語推廣工作在泰國的深入,華校的漢語教學(xué)已形成獨(dú)特的魅力。健華學(xué)校是一所特立獨(dú)行的華校,選擇健華學(xué)校作為泰國華校漢語教學(xué)研究的代表,主要考慮到這三點(diǎn):一是漢語教學(xué)在這所華校生根發(fā)芽近百年,可以說是泰國最早一批華校之一;二是這所華校的漢語教學(xué)慢慢形成一套自己的模式——“健華模式”;三是健華學(xué)校漢語教學(xué)受眾面之廣,從幼兒園到高中三年級(jí)都將漢語課作為必修課,該校學(xué)生的漢語水平在泰國中西部地區(qū)常年穩(wěn)居第一。漢語教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,然而研究者卻習(xí)慣于用量的研究方法來研究,往往會(huì)丟失很多真實(shí)的現(xiàn)場感。筆者另辟蹊徑,運(yùn)用質(zhì)的研究方法（教育敘事）來探析漢語教學(xué)的各個(gè)方面,力圖最真實(shí)地呈現(xiàn)出泰國華校漢語教學(xué)的現(xiàn)狀�？偨Y(jié)出健華學(xué)校的漢語教學(xué)模式,并反思這一模式帶給泰國華校漢語教學(xué)的啟示,得出以下觀點(diǎn):“健華模式”主要呈現(xiàn)在分班教學(xué)、課程設(shè)置、課堂操練和測試評(píng)估這四個(gè)方面,嚴(yán)格的漢語學(xué)習(xí)留級(jí)制度為按水平分班教學(xué)提供可能;課程設(shè)置中突出了三個(gè)傾向;課堂操練中單純機(jī)械操練為主,基本不出現(xiàn)交際性操練;測試評(píng)估高頻率,測試的信度... 

【文章來源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    0.1 研究背景
    0.2 研究緣起與研究意義
        0.2.1 研究緣起
        0.2.2 研究意義
    0.3 理論基礎(chǔ)與研究綜述
        0.3.1 泰國華校漢語教學(xué)
        0.3.2 教育敘事研究
    0.4 研究設(shè)計(jì)與研究思路
        0.4.1 研究對(duì)象
        0.4.2 研究方法
        0.4.3 研究資料
        0.4.4 研究問題
1 公立健華學(xué)校漢語教學(xué)概況
    1.1 學(xué)校簡介
    1.2 師資情況
    1.3 學(xué)生情況及漢語水平
    1.4 教材情況
    1.5 教學(xué)大綱
    1.6 小結(jié)
2 公立健華學(xué)校課程設(shè)置教育敘事研究
    2.1 設(shè)置者層面
        2.1.1 我們不一樣
        2.1.2 “教材課型
        2.1.3 我們的法寶
    2.2 執(zhí)行者層面
        2.2.1 中文和漢語的殊途同歸
        2.2.2 “漢語加工廠”
    2.3 參與者層面
        2.3.1 我們的差距
        2.3.2 幾個(gè)傾向
    2.4 小結(jié)
3 公立健華學(xué)校漢語教學(xué)內(nèi)容教育敘事探析
    3.1 中文課敘事
    3.2 漢語課敘事
    3.3 中國歷史課敘事
    3.4 健華學(xué)校聽課記錄探析
4 公立健華學(xué)校漢語教學(xué)模式反思與建議
    4.1 分班教學(xué)方面
    4.2 課程設(shè)置方面
    4.3 課堂操練方面
    4.4 測試評(píng)估方面
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一 2017年公立健華學(xué)校第二學(xué)期老師授課表
附錄二 2017年公立健華學(xué)校第二學(xué)期行政歷表
附錄三 深度訪談?dòng)涗?br>致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國內(nèi)關(guān)于教育敘事研究的文獻(xiàn)綜述[J]. 姜露.  考試周刊. 2017(27)
[2]我國教育敘事研究之研究述評(píng)[J]. 羅明譽(yù).  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2017(08)
[3]對(duì)外漢語課程設(shè)置:總反思與再規(guī)劃[J]. 李泉.  語言戰(zhàn)略研究. 2017(02)
[4]高級(jí)階段美國漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)探究的新視角——敘事研究方法的探索與運(yùn)用[J]. 伍晨辰,王建琦.  民族教育研究. 2017(01)
[5]《漢語》教材在泰國華校的使用分析[J]. 孟雪.  留學(xué)生. 2016(03)
[6]東南亞漢語教學(xué)年度報(bào)告之三[J]. 鄭通濤,蔣有經(jīng),陳榮嵐.  海外華文教育. 2014(03)
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[9]美國明德漢語教學(xué)模式課堂操練方法的類型及其理據(jù)[J]. 婁開陽,呂妍醒.  語言教學(xué)與研究. 2011(05)
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博士論文
[1]泰國中小學(xué)漢語課程大綱研究[D]. 潘素英.中央民族大學(xué) 2011

碩士論文
[1]泰國帕府公立中興學(xué)校漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 董金鳳.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[2]泰國華文學(xué)校漢語教師課堂管理行為研究[D]. 梁員萍.廣西大學(xué) 2016
[3]泰北華文民校漢語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀研究[D]. 金雅.天津師范大學(xué) 2016
[4]教育敘事視域下的對(duì)外漢語教師學(xué)習(xí)個(gè)案研究[D]. 楊依沐.北京外國語大學(xué) 2016
[5]論情境教學(xué)法在泰國華校的應(yīng)用[D]. 趙丹梅.福建師范大學(xué) 2016
[6]泰國明滿學(xué)�？鬃诱n堂漢語教學(xué)調(diào)查研究[D]. 王東梅.遼寧大學(xué) 2016
[7]泰國泰北忠貞中學(xué)華校的個(gè)案調(diào)查研究[D]. 段彩云.云南大學(xué) 2016
[8]泰國華校中學(xué)生漢語復(fù)句關(guān)系詞學(xué)習(xí)情況考察[D]. 齊叢曉.華中師范大學(xué) 2016
[9]泰國華校一年級(jí)學(xué)生漢語詞匯教學(xué)探討[D]. 石曉琳.天津師范大學(xué) 2015
[10]泰國華校中、小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略調(diào)查分析[D]. 李琳.天津師范大學(xué) 2015



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