虛詞是漢語詞類的重要成員,也是漢語表示語法意義的手段之一。作為重要虛詞其中之一的“就”,是對外漢語教學(xué)中不容忽略的一個語法點。日常交際中,“就”的出現(xiàn)頻率很高,但由于這個詞詞性較多、義項分布廣泛,因此在對外漢語教學(xué)過程中,從初級階段到中高級階段都占據(jù)著比較重要的地位。本論文緒論部分梳理了虛詞“就”的研究概況,并提出本文的研究方法、目標(biāo)和意義。第一章探討現(xiàn)代漢語虛詞“就”的語法意義,對“就”這個詞的歷史演變進(jìn)行簡單的梳理,接著列舉虛詞“就”的詞性種類和義項分布情況,并展示相關(guān)語料。第二章以第二語言習(xí)得的相關(guān)理論為基礎(chǔ),對學(xué)習(xí)者習(xí)得“就”的情況進(jìn)行研究。論文從語料庫和調(diào)查問卷兩條路徑調(diào)查學(xué)習(xí)者的習(xí)得情況,進(jìn)行統(tǒng)計。第三章對北京語言大學(xué)BCC漢語語料庫之HSK板塊、中山大學(xué)漢字偏誤標(biāo)注的漢語連續(xù)性中介語語料庫、相關(guān)書籍、調(diào)查問卷及實際教學(xué)中收集到的偏誤語料進(jìn)行分類分析,總結(jié)出學(xué)習(xí)者在習(xí)得“就”時出現(xiàn)的四大類偏誤類型并對這些偏誤進(jìn)行成因上的分析。第四章從漢語本體角度、教學(xué)方法角度和教材編排角度提出了可供參考的教學(xué)策略,并給出了一份完整的關(guān)于虛詞“就”的教學(xué)設(shè)計。 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１可以看出，“就”屬于２５００個常用字的范疇，出現(xiàn)總頻次為１７５２２，錯??

對外漢語教學(xué)中虛詞“就”的偏誤分析及教學(xué)策略研究?第二章??ＴＴＩｏ?｜ｉ?｜ｉ?｜〇?｜〇?｜〇?｜５?｜〇?｜〇??１２?０?０￣?０?０?０?０?０?０?０￣??１３￣０?１?１?￣１?０?１?４?￣０?０??１４＾１?２?１?０?０￣?０?—３?０?０￣??１５￣０?２?１?１?—０?１?５?０?０???１６?Ｉ?２?—１?０?０￣?１?￣４?０￣?０?￣??１７１?２?１?０?￣０?１?５?１?０???１８＾０?１?１?０?￣０?１?２?０?０???＼９?１?２?１?０?１?１?￣５?Ｆ?０?—??°?１０?２７?１７?１０?２?１３?７７?２?０??ＴＴ???ｆ５２．６３％?卜?１．０５％?｜８９．４７％?５２．６３％?｜１０．５３％?６８．４２％?８１．０５％￣?１０．５３％?［〇??確?７１．０５％?＿３１．５８％?＿６８．４２％?８１．０５％??，?Ｊ．ＺＯ／ｏ??率丨６８．４２％????虛詞“就”整體掌握情況??１００％??８１．０５％??８〇％?］艦?６８，２％?■??｜?｜?｜??Ｉ?Ｉ?Ｉ?ｌ?Ｉ?－??表時間?表范圍?表語氣?表關(guān)聯(lián)?介間用法??圖２．蘇大留學(xué)生對虛詞“就”的整體掌握情況??２３??

第二章?對外漢語教學(xué)中虛詞“就”的偏誤分析及教學(xué)策略研宄??虛詞“就”各義項掌握情況??１００％?８９．４７％??■?８１．０５％??８０％?７１．０５〇／〇?■?６８．４２％??料?６０％?５２．６３％?■?■?５２．６３％??Ｉ?Ｉ??２０％?Ｉ?■?Ｉ?Ｉ?Ｉ?■??＾?＾?＾?＾?＾?＾?４＾??，，?＃）參??／?＃?／■??圖３．蘇大留學(xué)生對虛詞“就”各義項的掌握情況??（四）結(jié)果分析??在回收調(diào)查問卷的過程中，留學(xué)生普遍反映題目較難。由統(tǒng)計結(jié)果可以看出，高??級水平的留學(xué)生對虛詞“就”的整體掌握情況一般，并且對副詞用法有明顯的偏向性。??從柱狀圖不難看出，相較于介詞用法，“就”字的副詞用法整體掌握得較好。在表關(guān)??聯(lián)，表時間和表語氣時，正確率都很高。在九種義項中，“前后兩件事相繼發(fā)生”這??一副詞義項的掌握得最好，有高達(dá)８９．４７％的正確率。與之相反，調(diào)查結(jié)果顯示，“就”??在表范圍和用作介詞時，留學(xué)生最不容易掌握�！皟H僅、只”，“借著、趁著”和“引??出動作的對象和話題范圍”的正確率非常低，其中介詞義項“引出動作的對象和話題??范圍”無一人掌握。??（五）原因淺析??根據(jù)調(diào)查對象的問卷反饋和情感反饋，結(jié)合調(diào)查結(jié)果，我們不妨對此作一粗淺的??分析。在現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)中，教師可能過度強(qiáng)調(diào)“就”表示時間的副詞用法，忽略了??其他的詞性和義項，這是造成留學(xué)生“就”的介詞義項掌握不好的原因之一。??另外，留學(xué)生所選用的教材是《發(fā)展?jié)h語》，這是一套適合留學(xué)生長期學(xué)習(xí)使用??的教材，搭配聽說讀寫教程，全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言技能。每本教程配備課文、詞語、??例句等部分，適合不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[8]外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語常用虛詞偏誤分析[D]. 郝欣華.蘇州大學(xué) 2014
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[10]漢語虛詞“就”的翻譯方法[D]. 趙夢迪.吉林大學(xué) 2013



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