發(fā)布時(shí)間：2022-01-08 20:48

　　《國際漢語教師證書》考試作為一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化考試,是評(píng)價(jià)應(yīng)試者能否成為國際漢語教師的重要參考依據(jù),也是培養(yǎng)專業(yè)對(duì)外漢語師資的重要方式之一。現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識(shí)在《國際漢語教師證書》考試中所占比重較大,因此掌握這部分知識(shí)是通過該考試的關(guān)鍵,值得關(guān)注。本文以現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識(shí)類題型為研究對(duì)象,具體分析試題中語音、漢字、詞匯、語法、修辭和文化等相關(guān)方面的知識(shí)點(diǎn),歸納題型特征,總結(jié)常見考點(diǎn)。并結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)試題的測試結(jié)果與試題中存在的問題,為應(yīng)試者和試題編寫者提出建議。本文共分為五章。第一章為緒論,主要闡述論文的選題緣起、研究現(xiàn)狀、研究意義、研究方法、研究對(duì)象。通過梳理文獻(xiàn),論述國際漢語教師資格考試的發(fā)展歷程和現(xiàn)有研究,指明當(dāng)前研究的不足之處。第二章從語音、漢字、詞匯、語法、修辭和文化等五個(gè)方面,具體分析《國際漢語教師證書》考試中的基礎(chǔ)知識(shí)類題型,歸納每部分知識(shí)涉及的相關(guān)考點(diǎn),解析對(duì)應(yīng)試題,總結(jié)考查形式和考查頻率。第三章通過實(shí)證研究,分析基礎(chǔ)知識(shí)試題的測試結(jié)果,并結(jié)合相關(guān)考點(diǎn)的考查頻率和出錯(cuò)率,從應(yīng)試角度為考生提供切實(shí)可行的備考方法。第四章在分析試題題干和選項(xiàng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,總結(jié)試題編排存在的問題,提出針對(duì)性... 

【文章來源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

補(bǔ)語類別及考查頻率

蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文《國際漢語教師證書》考試基礎(chǔ)知識(shí)類題型研究59通過觀察上圖，可得出三點(diǎn)結(jié)論。第一，出錯(cuò)率越高，題目數(shù)量越少，試題總體難度適中。出錯(cuò)率在2%-24%之間的試題共有88道，出錯(cuò)率在26%-48%之間的試題有47道，故出錯(cuò)率在2%-48%之間的試題共有135道，占總錯(cuò)題的75%，難度適中。第二，各類基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)題數(shù)的分布隨著出錯(cuò)率的增加，基本呈階梯式遞減。其中語音、漢字、詞匯、語法等題的遞減較規(guī)律；二語習(xí)得部分出錯(cuò)率在26%-48%之間的試題有9道，出錯(cuò)率在50%-72%之間的試題有14道，故出錯(cuò)率不遞減；修辭和文化部分出錯(cuò)率在2%-24%之間的出錯(cuò)率為0，同樣不呈遞減趨勢。第三，所有錯(cuò)題中出錯(cuò)率大于25%的題占一半以上，大于50%的題占四分之一以上，部分題目難度較大。其中有11道題的出錯(cuò)率大于74%，難度較高，分別是語音類、詞匯類、漢字類和二語習(xí)得類。二、各類基礎(chǔ)知識(shí)測試結(jié)果分析（一）語音知識(shí)測試結(jié)果分析表3-1中語音部分考點(diǎn)的平均出錯(cuò)率為39.3%，相對(duì)較高。由于語音部分考查的知識(shí)點(diǎn)較多，為方便分析，現(xiàn)將各考點(diǎn)的出錯(cuò)情況，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)如下表：語音漢字詞匯語法二語習(xí)得修辭和文化0510152025301266311641484128137123914651（題目數(shù)量）（出錯(cuò)率）圖3-1出錯(cuò)率統(tǒng)計(jì)圖語音漢字詞匯語法二語習(xí)得修辭和文化

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漫議對(duì)外漢語教學(xué)語法體系研究[J]. 呂文華.  國際漢語教學(xué)研究. 2019(04)
[2]二語學(xué)習(xí)者漢語普通話輕聲的感知與產(chǎn)出[J]. 鄧丹,朱琳.  語言教學(xué)與研究. 2019(05)
[3]國際漢語教師證書制度研究:問題與策略[J]. 趙玲英,黃廣芳.  漢字文化. 2019(13)
[4]對(duì)外漢語教學(xué)中同義詞辨析及教學(xué)策略[J]. 趙玲英,黃廣芳.  戲劇之家. 2019(18)
[5]近十五年國際漢語教師研究述評(píng)[J]. 許迎春.  現(xiàn)代語文. 2019(03)
[6]國際漢語教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考試分析[J]. 楊琳靜,李亞男,張園,王之嶺.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語教學(xué)與研究版). 2019(02)
[7]國際漢語教師證書制度的變遷與反思[J]. 錢道靜.  信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019(02)
[8]認(rèn)準(zhǔn)、讀準(zhǔn)、寫準(zhǔn)、用準(zhǔn)漢字(上)[J]. 吳永亮.  青年記者. 2019(06)
[9]普通話輕聲感知特性再分析[J]. 鄧丹.  語言文字應(yīng)用. 2019(01)
[10]國際漢語教師人才培養(yǎng)狀況報(bào)告（2015—2016）[J]. 李東偉,吳應(yīng)輝.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(03)

碩士論文
[1]新舊漢語教師資格考試比較研究[D]. 穆亮亮.安徽大學(xué) 2019
[2]俄羅斯高校漢語師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究[D]. 李博文.遼寧師范大學(xué) 2018
[3]面向非漢字文化圈初級(jí)學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)研究[D]. 張亞丹.吉林大學(xué) 2018
[4]泰國初級(jí)階段高中生漢語語音教學(xué)策略[D]. 胡玉敏.蘇州大學(xué) 2015
[5]《新漢語水平考試真題集》（HSK五級(jí)）試題研究[D]. 樸慶珍.黑龍江大學(xué) 2014
[6]對(duì)外漢語中高級(jí)詞匯教學(xué)中的語素本位問題[D]. 呂晴.黑龍江大學(xué) 2011
[7]俄羅斯本土漢語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[D]. 喬瑩瑩.上海師范大學(xué) 2011
[8]漢語國際推廣教師資格證書制度研究[D]. 李祥.西南大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3577257