發(fā)布時間：2022-01-06 21:21

　　口語課作為留學生學習漢語的必備課型之一,應當有自己的獨特性,才能和精讀課、聽力課及閱讀課等其他課型區(qū)分開來。對于初級水平的留學生來說,口語課教學更應該注重發(fā)音的清晰度、準確度和表達的連貫性。目前,普通口語課的教學方法和教學流程與精讀課區(qū)別不大,沒有真正突出口語課以學生“說”為中心的課型特點。筆者將初級水平的韓國留學生作為教學對象,開展了短期班初級口語強化課教學實踐,實施了以“教師提問,學生回答——教師引導學生脫離問題回答——學生圍繞主題表達”為重點的教學活動,希望從發(fā)音的清晰度、準確度和表達的連貫性達到口語強化課的教學目的。通過短期集中口語強化訓練,不僅可以鍛煉學生的口語表達能力,使他們的詞匯量和口語表達技能得到明顯提高,還可以通過口語技能的提高來增加學生學習漢語的興趣和自信心。最后,通過“入學前——學期中——學期末”三個階段的口語水平分析與對比,可以證明本次教學實踐基本上是成功的。雖然教學過程中存在一些問題,不過筆者畢竟是新手,對口語強化課教學仍處于探索階段,出現(xiàn)的一些問題正好可以為以后的研究者提供一些經(jīng)驗,避免出現(xiàn)重復的錯誤。 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 選題緣由及意義
        一、選題緣由
        二、選題意義
    第二節(jié) 初級漢語口語課相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述
        一、以課堂教學為主體的研究現(xiàn)狀
        二、以教師的課堂活動分析為主體的研究現(xiàn)狀
        三、以學生為主體的研究現(xiàn)狀
        四、明德模式的相關(guān)研究綜述
    第三節(jié) 研究內(nèi)容、方法及研究思路
        一、研究內(nèi)容
        二、研究方法
        三、研究思路
第一章 教學背景介紹
    第一節(jié) 教學對象介紹
        一、韓國初級班學生基本情況介紹
        二、韓國學生學習漢語的動機和目的
        三、韓國學生個體特征分析
    第二節(jié) 教材介紹
        一、教材分析
        二、教材中口語話題設(shè)置情況
    第三節(jié) 課程介紹
        一、課程特點介紹
        二、教學內(nèi)容介紹
        三、教學原則介紹
第二章 初級漢語口語強化課課堂教學實踐過程
    第一節(jié) 生詞復習及相關(guān)詞匯擴充
        一、生詞復習
        二、相關(guān)詞匯擴充
    第二節(jié) 提問內(nèi)容和回答內(nèi)容
        一、提問內(nèi)容
        二、回答內(nèi)容
    第三節(jié) 口語表達
        一、根據(jù)問題回答過程
        二、脫離問題表達過程
    第四節(jié) 以第十四課《體育健身》為主題的教學環(huán)節(jié)
        一、復習導入
        二、相關(guān)詞匯擴充
        三、根據(jù)問題回答
        四、脫離問題表達
        五、總結(jié)
第三章 學生口語水平前后對比分析
    第一節(jié) 學生入學前口語水平分析
        一、學生掌握詞匯量
        二、句型掌握情況
        三、學生想說而不會說的現(xiàn)狀
        四、省略入學前水平測試的原因
    第二節(jié) 學生學期中口語水平分析
        一、清晰度
        二、準確度
        三、連貫性
    第三節(jié) 學生學期末口語水平分析
        一、清晰度
        二、準確度
        三、連貫性
    第四節(jié) 學生口語水平的總體趨勢和個別現(xiàn)象
        一、學生口語水平的總體趨勢
        二、學生成績出現(xiàn)的個別現(xiàn)象
第四章 教學反思與經(jīng)驗總結(jié)
    第一節(jié) 教學反思
        一、試卷測試形式
        二、調(diào)查問卷
        三、教學結(jié)束后發(fā)現(xiàn)的問題或更好的教學方法
    第二節(jié) 經(jīng)驗總結(jié)
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄1《漢語口語速成》基礎(chǔ)篇多音字
    附錄2 口語強化課期中考試試卷
    附錄3 口語強化課期末考試試卷
    附錄4 漢語初級水平韓國留學生基本情況調(diào)查問卷
    附錄5 韓國亞神大學暑期團筆者擔任班級課程表
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對外漢語初高級口語課異同及相應教學策略[J]. 余歆妍.  巢湖學院學報. 2016(02)
[2]美國明德暑校海外分校的漢語教學探析——以明德昆明為例[J]. 王雨薇.  語文學刊. 2015(02)
[3]初級階段漢語口語課的教學目的與任務[J]. 景鑫.  齊齊哈爾師范高等�？茖W校學報. 2014(04)
[4]論對外漢語初級口語課的教學技巧[J]. 張海燕.  才智. 2012(03)
[5]對外漢語初級階段口語課教學現(xiàn)狀調(diào)查及教學對策[J]. 李婧,徐謹.  長春金融高等專科學校學報. 2011(04)
[6]美國明德漢語教學模式課堂操練方法的類型及其理據(jù)[J]. 婁開陽,呂妍醒.  語言教學與研究. 2011(05)
[7]對外漢語初級口語課教師話語個案分析[J]. 張鴻博.  青年作家(中外文藝版). 2011(05)
[8]淺析對外漢語初級口語課堂教學的原則和方法[J]. 李偉大,劉松燕.  湖北函授大學學報. 2010(04)
[9]對外漢語口語教學原則初探[J]. 山婭蘭.  學理論. 2010(24)
[10]論對外漢語初級口語課會話訓練技巧[J]. 吳群彬.  今日南國(中旬刊). 2010(07)

碩士論文
[1]對外漢語初級口語課堂提問策略研究[D]. 李金金.渤海大學 2016
[2]對外漢語初級口語課堂教學設(shè)計觀察與分析[D]. 彭南南.西北大學 2016
[3]中亞留學生初級漢語口語互動教學調(diào)查研究[D]. 牛苗.新疆大學 2016
[4]對外漢語初級口語課中教師非言語行為的研究[D]. 王明月.湖南師范大學 2016
[5]基于《漢語口語速成（入門篇）》的對外漢語初級口語任務型教學設(shè)計[D]. 劉芬.南昌大學 2016
[6]初級漢語口語課堂中操練環(huán)節(jié)的話題研究[D]. 王童玥.中央民族大學 2016
[7]對外漢語初級口語課堂教學技巧分析[D]. 段李莎.蘭州大學 2016
[8]對韓漢語初級口語課堂中交際法的應用[D]. 梁曉良.渤海大學 2015
[9]韓國中學生初級口語課堂設(shè)計初探[D]. 蒲思文.吉林大學 2015
[10]基于任務型教學法的漢語初級口語課教學案例及反思[D]. 陳鴛鴛.浙江大學 2015



本文編號：3573190