教材編寫是對外漢語教學(xué)的四大環(huán)節(jié)之一,教材質(zhì)量在很大程度上決定教和學(xué)的效果。本文以漢語水平口語考試的指定教材《標(biāo)準(zhǔn)漢語口語360句》（1）（2）及《標(biāo)準(zhǔn)漢語會話360句配套教學(xué)情景視頻》（1）（2）為研究對象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法展開深入研究。創(chuàng)新之處體現(xiàn)為選題新穎,學(xué)界尚無相關(guān)研究成果;方法科學(xué),注重定量研究與定性研究的有機(jī)結(jié)合。得出以下結(jié)論:從總體設(shè)計(jì)來看,教材編寫目標(biāo)明確,旨在幫助學(xué)習(xí)者提高口語交際能力,更好地通過漢語口語水平考試�？傮w結(jié)構(gòu)和每課體例合適,每課分為八個板塊,利于學(xué)習(xí)者分塊學(xué)習(xí)。版面設(shè)計(jì)合理、彩色印刷、裝幀精美,不僅實(shí)用還具有趣味性。從教材的構(gòu)成要素來看,教材中的語音內(nèi)容完整,先從拼音規(guī)則入手,再到重點(diǎn)音的對比、聲調(diào)搭配、語氣、語調(diào),循序漸進(jìn),利于學(xué)習(xí)者全面打好發(fā)音基礎(chǔ)。詞匯數(shù)量總體符合短期漢語口語教學(xué)的要求,但是分布不均勻。詞匯等級切合《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》標(biāo)準(zhǔn),注釋具有實(shí)用性和趣味性。每課語法點(diǎn)數(shù)量合適,語言點(diǎn)切分細(xì)致,可以降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度。會話中語句真實(shí)自然、短小實(shí)用,減輕學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)壓力。文化點(diǎn)內(nèi)容涉及范圍廣,編排方式清晰簡明,幫助... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．１：《３６０句》（１）?（２）?“會話”詞匯的變化情況??從圖３．１，我們可以看出每本教材會話板塊詞匯的變化情況

碩士學(xué)位論文??ｖＭｊｇＷＪｊ?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??ｏ??第１課第２課第３課第４課第Ｓ課第６課第７課第８課??－－麵－《３６０句＞?（１）?《３６０句》（２）??圖３．２：《３６０句》（１）?（２）?“詞語擴(kuò)展”的詞匯變化情況??從圖３．２，我們看出《３６０句》（１）詞語擴(kuò)展板塊的詞匯波動起伏大，《３６０句》??（２）詞語擴(kuò)展板塊的詞匯分布比較均勻，波動起伏小，??為了更清晰的展示“詞語擴(kuò)展”板塊詞匯的特點(diǎn)，筆者將兩本教材做了對比。??具體情況如表３．６：??表３．６：《３６０句》（１）?（２）?“詞語擴(kuò)展”的詞匯概況比較??題?｜詞匯｜平均｜每課｜每課??棚?總量?數(shù)量?最多?最少??—《３６０?句》（１）?１７１?一?２１．４?￣?５１?５￣￣??—《３６０?句》（２）?７３?９．１?１４?５￣??從表３．６來看，《３６０句》（１）詞語擴(kuò)展部分的詞匯總數(shù)明顯多于《３６０句》（２），??作為初級的漢語學(xué)習(xí)者，剛開始入門時，認(rèn)識的詞匯比較少，需要擴(kuò)展的詞匯也就??多，但是隨著學(xué)習(xí)時間的增長，學(xué)習(xí)者掌握的詞匯也就越多。而且，本教材面向的??教學(xué)對象為成人，成年人的學(xué)習(xí)和兒童相比，最大的特點(diǎn)就是成年人會類推，隨著??詞匯的累積，成年人可以自己類推造詞，所以在編寫《３６０句》（２）時，就可以減??少詞語擴(kuò)展。因此，《３６０句》（１）中的詞語擴(kuò)展多于《３６０句》（２）中的詞匯擴(kuò)展，??是合理的。??３．２．１．３會話板塊和詞語擴(kuò)展板塊的詞匯比較??為了更直觀展示《３６０句》（１）?（２）兩個板塊的詞匯特點(diǎn)，筆者將兩本教材中??的詞匯數(shù)量做了比較。具體情況如表３．

?８：??表３．１８：教材圖片釋義的分布情況??教材?｜實(shí)物圖釋義｜卡通圖釋?Ｉ??《３６０?句》（１）?１０?１６??《３６０?句》（２）?＿?６３?１０??￣?總量?｜?７３?｜?２６??從表３．１８我們可以看出，《３６０句》（２）詞語擴(kuò)展部分的詞匯多用實(shí)物圖來釋??義，《３６０句》（１）詞語擴(kuò)展部分用實(shí)物圖和卡通圖釋義的詞語都不多。??３．２．３．２．１實(shí)物圖注釋??實(shí)物圖注釋主要出現(xiàn)在《３６０句》（２）的“詞語擴(kuò)展”板塊，而且多用來注釋??名詞和動詞，如圖３．３和３．４：??Ｎ？ｕｙｕｅ?Ｂｏｌｉ?Ｌｕｎｄｕｎ?．?ｔ＇ｒ??紐約?巴黎?倫敦?：：??????Ｊ?－?－?????－?？???——＾?＾?＞??晴，：嘗，：??？ｎ，?￣?＇ｔｔ?＇??＇?Ｈ?．．．．?＊?－??圖３．３：實(shí)物圖注釋名詞示例??圖３．３中的“紐約、巴黎、倫敦、悉尼、東京、曼谷”都用實(shí)物圖來注釋，圖??３１??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[3]韓國漢語中級口語教材對比研究[D]. 黃璐.西南科技大學(xué) 2018
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[5]對外漢語初級口語教材詞匯選編研究[D]. 何娜.河北大學(xué) 2018
[6]多媒體輔助下的課堂活動設(shè)計(jì)與探究[D]. 鄒康.西安外國語大學(xué) 2017
[7]泰國漢語教材話題研究[D]. 唐樂丹（APINYA PHRAIMAI）.山東師范大學(xué) 2017
[8]初級對外漢語自學(xué)教材的對比研究[D]. 楊雅迪.魯東大學(xué) 2017
[9]短期初級漢語口語教材比較研究[D]. 胡雙鶴.云南師范大學(xué) 2017
[10]基于“5C”標(biāo)準(zhǔn)的美國漢語教材研究[D]. 王青青（Ching-Ren Louise Rossman）.華中師范大學(xué) 2017



本文編號：3569199