漢字的學(xué)習(xí)是漢語學(xué)習(xí)過程中最大的“攔路虎”。漢字的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的深入學(xué)習(xí)有很大的影響。但與詞匯、語法等熱門學(xué)習(xí)項目相比,漢字教學(xué)的研究熱度明顯低了很多。早期大多數(shù)的教材都是綜合課教材,漢字的學(xué)習(xí)只是隨文識字。隨著本學(xué)科專業(yè)研究的逐步成熟,漢字教學(xué)的問題漸漸逐漸受到學(xué)術(shù)界的重視。關(guān)于漢字學(xué)習(xí)的理論與實踐也不斷豐富,這對于漢語的全面學(xué)習(xí)是好事。毫無疑問,科學(xué)合理的教科書有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。那么如何科學(xué)合理地編寫一本專門的漢字教材呢?目前學(xué)界眾說紛紜,各執(zhí)一家之言。本文從漢字教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),通過分析和量化有多少漢字學(xué)習(xí)者需要在短時間內(nèi)掌握,他們需要盡快學(xué)習(xí)哪些漢字,以及如何閱讀這些漢字,在對漢字分級理論和漢字習(xí)得理論的指導(dǎo)下,對現(xiàn)有的漢字教材進(jìn)行分析,提出針對“核心字”的教材編寫和設(shè)計理念。據(jù)此研究,期望能以本文的研究成果對漢字教材編寫和使用中的現(xiàn)有問題有所啟發(fā),幫助漢語學(xué)習(xí)者快速識字,也希望能夠為耕耘在一線的漢語教師提供參考。 

【文章來源】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與研究意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 教學(xué)理論
        1.3.2 教材編寫
        1.3.3 教學(xué)方法
        1.3.4 教學(xué)模式
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 對比法
        1.4.3 統(tǒng)計法
第2章 理論基礎(chǔ)
    2.1 字本位理論
    2.2 漢字分級理論
    2.3 漢字習(xí)得理論
        2.3.1 習(xí)得方式
        2.3.2 漢字習(xí)得過程
第3章 漢字特點及漢字教材
    3.1 漢字發(fā)展歷程
    3.2 漢字屬性與特點
        3.2.1 結(jié)構(gòu)復(fù)雜數(shù)量大但常用數(shù)量有限
        3.2.2 音形關(guān)系錯綜多變
        3.2.3 特殊的表意系統(tǒng)
    3.3 漢字教材
        3.3.1 對外漢字教材發(fā)展歷史
        3.3.2 國外漢字教材的編寫與使用
        3.3.3 國內(nèi)漢字教材的編寫與使用
第4章 “核心字”識字教材設(shè)計研究
    4.1 “核心字”概念
    4.2 “核心字”確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)
        4.2.1 國內(nèi)小學(xué)教學(xué)識字量研究
        4.2.2 漢語教材選字與HSK漢字等級大綱
        4.2.3 HSK漢字等級大綱分析
        4.2.4 漢語核心字的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)
第5章 漢字教材編寫及教學(xué)建議
    5.1 主要內(nèi)容
    5.2 主要編寫思路
    5.3 編寫理念
    5.4 選字范圍及出現(xiàn)順序
    5.5 主體部分設(shè)計
第6章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 A 《頻率詞典》選字表格
附錄 B 漢字表 1000 字


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]近十年對外漢語漢字教學(xué)策略研究綜述[J]. 吳冰沁.  柳州師專學(xué)報. 2015(05)
[2]“字本位”理論研究述評[J]. 梁建青.  文學(xué)教育(上). 2014(10)
[3]從漢民族思維特點入手談對外漢語教學(xué)中的字詞教學(xué)[J]. 陳穎.  語言文字應(yīng)用. 2014(02)
[4]初級漢語教學(xué)的有效途徑——“先語后文”辯證[J]. 趙金銘.  世界漢語教學(xué). 2011(03)
[5]《體驗漢語》（初級）漢字教學(xué)“可教性假設(shè)”研究[J]. 鄧小琴.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2011(02)
[6]淺論“字本位”理論的合理性及其對漢語教學(xué)的貢獻(xiàn)[J]. 向偉.  考試周刊. 2011(15)
[7]“字本位”與“詞本位”教學(xué)方法結(jié)合質(zhì)疑——兼與劉頌浩先生商榷[J]. 管春林.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報. 2008(04)
[8]“字本位”理論述評[J]. 閔毅.  中華文化論壇. 2008(S1)
[9]詞·語素·漢字教學(xué)初探[J]. 施正宇.  世界漢語教學(xué). 2008(02)
[10]對外漢字教學(xué)中的字理闡釋[J]. 李香平.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報. 2008(01)

碩士論文
[1]中外漢字教材對比[D]. 何哲.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2016
[2]初級對外漢字教材漢字選編研究[D]. 張鑫煒.中國人民大學(xué) 2014
[3]淺談對外漢字教材的編寫策略[D]. 陳霞.南京師范大學(xué) 2011
[4]初級對外漢字教材評估[D]. 于娜.陜西師范大學(xué) 2011
[5]漢字教學(xué)與漢字專門教材的研究[D]. 楊靜.天津師范大學(xué) 2011
[6]基于初級漢語水平留學(xué)生常用字研究的漢字教材編寫與配套軟件實現(xiàn)[D]. 高翔.陜西師范大學(xué) 2010
[7]初級階段留學(xué)生常用字研究[D]. 莫姝婧.上海外國語大學(xué) 2009
[8]對外漢字初級教材評價研究[D]. 姜安.北京語言大學(xué) 2007
[9]字本位理念下的對外漢字教學(xué)[D]. 唐智芳.湖南師范大學(xué) 2005



本文編號：3561137