發(fā)布時間：2021-12-28 13:48

　　隨著中泰兩國交往日益密切,漢語在泰國的普及率越來越高,派往泰國的漢語教師志愿者人數(shù)也越來越多。任務(wù)型教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式,近幾年被廣泛運用在對外漢語教學(xué)中,對提高學(xué)習(xí)者語言技能起到了一定的作用。本文簡要介紹了泰國呵叻片區(qū)和筆者任教學(xué)校的漢語教學(xué)情況,調(diào)查呵叻府片區(qū)教師志愿者在課堂中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的情況,以筆者在泰國任教的部分任務(wù)型教學(xué)實踐為案例,結(jié)合學(xué)生對任務(wù)型漢語教學(xué)的反饋,分析漢語教師們在運用這種教學(xué)法時的一些現(xiàn)象,以及任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢和不足,并提出應(yīng)對這些問題的策略,希望可以對以后的漢語教學(xué)產(chǎn)生一些積極的影響。 

【文章來源】：黑龍江大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 任務(wù)型教學(xué)法概述
    第一節(jié) 任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)涵
        一、任務(wù)型教學(xué)法的定義和特點
        二、任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
    第二節(jié) 任務(wù)的類型及任務(wù)設(shè)計原則
        一、任務(wù)的類型
        二、任務(wù)設(shè)計要遵循的原則
    第三節(jié) 任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語教學(xué)各種課型中的應(yīng)用
        一、任務(wù)型教學(xué)法在漢語綜合課程中的應(yīng)用
        二、任務(wù)型教學(xué)法在漢語聽說課程中的應(yīng)用
        三、任務(wù)型教學(xué)法在漢語閱讀課程中的應(yīng)用
        四、任務(wù)型教學(xué)法在漢語寫作課程中的應(yīng)用
第二章 任務(wù)型教學(xué)法在泰國呵叻片區(qū)漢語課堂中的應(yīng)用情況調(diào)查
    第一節(jié) 泰國呵叻片區(qū)漢語教學(xué)概況
        一、漢語課程的開設(shè)情況
        二、漢語師資情況
        三、漢語教材應(yīng)用情況
    第二節(jié) 任務(wù)型教學(xué)法在泰國呵叻片區(qū)的應(yīng)用情況問卷調(diào)查
        一、呵叻片區(qū)任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用情況的調(diào)查設(shè)計
        二、呵叻片區(qū)任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用情況的問卷調(diào)查結(jié)果及分析
第三章 任務(wù)型教學(xué)法在呵叻片區(qū)娜塔亞蘇克薩學(xué)校的實踐
    第一節(jié) 娜塔亞蘇克薩學(xué)校教學(xué)概況
        一、教學(xué)對象分析
        二、教學(xué)內(nèi)容分析
        三、漢語課程情況分析
    第二節(jié) 娜塔亞蘇克薩學(xué)校任務(wù)型教學(xué)法的實際應(yīng)用
        一、以漢語教學(xué)大綱為依托的任務(wù)鏈設(shè)計
        二、不同任務(wù)類型的教學(xué)實例
        三、任務(wù)型教學(xué)課堂展示
第四章 任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用效果及思考
    第一節(jié) 任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)效果
        一、學(xué)生反饋
        二、教師反饋
    第二節(jié) 應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的思考
        一、任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢
        二、任務(wù)型教學(xué)法的不足及應(yīng)對策略
結(jié)語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]任務(wù)型教學(xué)法在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王美琪.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2016(02)
[2]任務(wù)型教學(xué)在對外漢語教學(xué)應(yīng)用中面臨的問題分析[J]. 居珈璇.  科技信息. 2012(04)
[3]任務(wù)型教學(xué)法的核心問題[J]. 賀軍.  中國電力教育. 2009(19)
[4]任務(wù)的設(shè)計與對外漢語課堂實踐[J]. 周紅,譚偉.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2009(08)
[5]任務(wù)型教學(xué)模式與3P教學(xué)模式的比較研究[J]. 康陸.  遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報. 2009(08)
[6]任務(wù)教學(xué)法及其理論基礎(chǔ)和意義[J]. 陳慧媛.  綏化學(xué)院學(xué)報. 2005(06)
[7]任務(wù)式大綱與漢語交際任務(wù)[J]. 馬箭飛.  語言教學(xué)與研究. 2002(04)
[8]以“交際任務(wù)”為基礎(chǔ)的漢語短期教學(xué)新模式[J]. 馬箭飛.  世界漢語教學(xué). 2000(04)
[9]交際能力和交際法[J]. 金國芬.  外語教學(xué)與研究. 1985(01)

碩士論文
[1]任務(wù)型教學(xué)法在對泰漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 章博聞.廣西師范大學(xué) 2017
[2]基于任務(wù)模式的主題教學(xué)法在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 胡若揚.廣西大學(xué) 2016
[3]任務(wù)教學(xué)法在泰國清邁皇家大學(xué)漢語綜合課中的應(yīng)用案例分析[D]. 高楓.北京外國語大學(xué) 2015
[4]任務(wù)型語言教學(xué)在對外漢語初級口語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 顧婷.北京語言大學(xué) 2006



本文編號：3554167