口語(yǔ)課可以說(shuō)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重中之重,如果想檢測(cè)留學(xué)生漢語(yǔ)水平的高低,首先是通過(guò)他們?cè)谘哉Z(yǔ)交際活動(dòng)中的言語(yǔ)表達(dá)能力來(lái)判斷的,這就需要留學(xué)生具有較好的成段表達(dá)能力,因此對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)必須經(jīng)過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,才能最大程度上保證口語(yǔ)教學(xué)效果。對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,教師可以用大量的教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)新教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和不足,同時(shí)也可以在不斷的實(shí)踐中尋找到真正適合對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)的模式。本論文通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐,將隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課堂當(dāng)中,旨在培養(yǎng)留學(xué)生語(yǔ)言輸出的主觀能動(dòng)性。筆者希望能夠彌補(bǔ)前人的不足,使留學(xué)生發(fā)揮個(gè)人認(rèn)知的最大潛能,加速語(yǔ)言習(xí)得的進(jìn)程,提高口語(yǔ)交際能力。本論文共分六章:第一章為緒論部分。我們將從選題意義、研究綜述、研究方法等方面進(jìn)行闡述。第二章為初級(jí)口語(yǔ)課的現(xiàn)狀與隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式的引入。首先總結(jié)對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀。其次引入隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式,從理論依據(jù)、內(nèi)涵、特點(diǎn)、步驟、設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)思路等方面進(jìn)行簡(jiǎn)述。第三章為隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式的可行性分析和教學(xué)設(shè)計(jì)。首先深入地探討隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)法中各學(xué)科所占比重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖

上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第一章緒論5入式教學(xué)的基本概念、特點(diǎn)和教學(xué)步驟，都是以引介為主，大多都是附帶性的討論，專(zhuān)門(mén)性研究的較少，并沒(méi)有結(jié)合具體的課堂實(shí)例進(jìn)行分析，都是泛泛之談，不具有參考價(jià)值。并且在這95篇文獻(xiàn)中，只有34篇文獻(xiàn)是以“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”為名的，與論文相關(guān)度最高。其中碩士學(xué)位論文4篇，期刊論文30篇。作者“程天宇”關(guān)于“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”為題目的論文高達(dá)10篇。這34篇中以計(jì)算機(jī)研究最多，其次為歷史，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面為0。以“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”為題目的論文如下表1-2、圖1-2所示：表1-2：以“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”為題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表圖1-2：以“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”為題中各學(xué)科所占比重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)倪玉華、閆麗華、陳海（2008），余敏（2010），張瑛（2011），王松劼（2015），柴水英（2017），王歡、胡靜波（2017），趙越、茹婷婷、吳磊（2019）等學(xué)者對(duì)于隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)學(xué)科的應(yīng)用進(jìn)行了探討。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式往往忽視了計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特征，忽視了現(xiàn)代化、智能化的發(fā)展要求。鑒于計(jì)算機(jī)課程的特性，隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式很好地適應(yīng)了該學(xué)科的需864332222110123456789計(jì)算機(jī)歷史英語(yǔ)化學(xué)本土化機(jī)電數(shù)學(xué)語(yǔ)文生物物理醫(yī)學(xué)隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)

第一章緒論上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文101-3所示：表1-3：隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)結(jié)合文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)表圖1-3：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文獻(xiàn)在隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法所占比重不僅如此，我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于建構(gòu)主義教學(xué)模式無(wú)論是與國(guó)內(nèi)其他學(xué)科的結(jié)合還是與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合的研究還是主要集中在支架式教學(xué)模式和拋錨式教學(xué)模式，對(duì)隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)模式在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科的應(yīng)用研究很少。如表1-4、表1-5所示：表1-4：建構(gòu)主義教學(xué)模式文獻(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表（統(tǒng)計(jì)年份為2005-2019）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]融入隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)思想的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探析[J]. 趙越,茹婷婷,吳磊.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(04)
[2]反思與改良:隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式本土化建構(gòu)研究[J]. 程天宇,黨韋強(qiáng).  教育理論與實(shí)踐. 2018(08)
[3]隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用——以“摩擦力”一節(jié)為例[J]. 吳俊生,詹偉琴.  物理通報(bào). 2018(03)
[4]基于隨機(jī)進(jìn)入的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)研究[J]. 王歡,胡靜波.  內(nèi)江科技. 2017(05)
[5]高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)發(fā)展學(xué)生元認(rèn)知能力的研究[J]. 束婷婷,吳瓊.  教師教育論壇. 2017(04)
[6]隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J]. 柴水英.  福建電腦. 2017(01)
[7]隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)在《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程中的應(yīng)用[J]. 李麗,牛志民.  中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2016(29)
[8]隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)的研究:現(xiàn)狀、問(wèn)題及改進(jìn)路徑[J]. 程天宇.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2016(04)
[9]隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)研究述評(píng):回顧與前瞻[J]. 程天宇.  教育科學(xué)論壇. 2016(09)
[10]隨機(jī)演示在Access實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J]. 王松劼.  滁州學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(02)

碩士論文
[1]基于認(rèn)知彈性理論的教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 張文慧.上海師范大學(xué) 2019
[2]基于建構(gòu)主義的隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳思悅.渤海大學(xué) 2017
[3]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)觀察與分析[D]. 彭南南.西北大學(xué) 2016
[4]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要教學(xué)方法應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)一對(duì)一教學(xué)中的案例分析[D]. 謝李燦.云南師范大學(xué) 2015
[5]論建構(gòu)主義指導(dǎo)下影視資料在漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 王妍.浙江大學(xué) 2014
[6]高中化學(xué)必修1隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 劉玉君.廣西師范大學(xué) 2014
[7]對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與多媒體的實(shí)際應(yīng)用[D]. 王瑩.華中科技大學(xué) 2013
[8]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)觀察[D]. 李思瑤.吉林大學(xué) 2013
[9]基于隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)理論的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)與研究[D]. 余敏.西南大學(xué) 2010



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