教材是對外漢語教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)工具。作為課堂教學(xué)的主要依據(jù),對外漢語教材具有不可或缺的作用。教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在一定程度上都會受到教材優(yōu)劣的影響。初級對外漢語教材是零基礎(chǔ)漢語學(xué)習(xí)者最先接觸的教材,它的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)習(xí)者對于漢語基礎(chǔ)知識掌握的多少、交際能力提升的高低和是否依然有興趣把漢語學(xué)下去。本文選擇《基礎(chǔ)漢語40課》和《漢語教程》這兩套零起點漢語綜合教材作為比較對象。首先比較它們在總體設(shè)計上的差異,接下來通過對兩套教材各項語言要素的描述、統(tǒng)計、對比,來分析它們在語音、詞匯、語法、漢字上的教學(xué)安排狀況及差異所在,最后比較了兩套教材選取的課文的異同。此外,本文還分析了各比較項下練習(xí)題的不同設(shè)計。通過系統(tǒng)比較,意在發(fā)現(xiàn)兩套教材存在的異同,并借以討論這些差異孰優(yōu)孰劣以及是否存在可以改進的地方,進而為零起點對外漢語教材的編寫提供實用性的建議,從根本上提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。毋庸置疑,兩套教材的差異是多方面的,但最根本的差異在于:《基礎(chǔ)漢語40課》偏重實踐運用,而《漢語教程》更偏重于理論知識。漢語教師在使用這兩套教材時應(yīng)根據(jù)具體情況來評估它們有可能對教學(xué)所產(chǎn)生的影響,并盡早采取... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１《基礎(chǔ)漢語４０課》每課生詞量變化折線圖??

第三章?零起點教材《基礎(chǔ)漢語４０課》與《漢語教程》的比較研究??生詞量??８０－１???６Ｑ???４〇?—?二－—１１????？??２０?－?—＊？’???——１－．１？？１?Ｗ??０—?ｉｌｌ?ｉｌｌ?Ｉ?Ｉ?Ｉ?Ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉｉ?ｉｉ?ｉｉｉ?ｉｉｉ?ｉｉｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ?ｉ??圖３－１《基礎(chǔ)漢語４０課》每課生詞量變化折線圖??二、《漢語教程》的生詞量統(tǒng)計??《漢語教程》的生詞量經(jīng)筆者統(tǒng)計的情況如下：??表３－２《漢語教程》生詞量統(tǒng)計表??｜?一（上）｜?一（下）｜二（上）｜二（下）｜三（上）｜三（下）??生詞數(shù)?２４３?４００?３４３?３６１?５４３?８１１??課數(shù)?１５?１５?１０?１０?１３?１３??平均每２果生詞１６?＾?Ｍ?＾?４２??一課最少?１１?２３?２７?２８?３３?４５??一課最多?２６?３９?４１?４５?５９?９３??生詞總數(shù)?２７０１??《漢語教程》每課生詞量變化的折線圖如下：??生詞量??１００－１???６。二?－?，：Ｊ＼Ａ／＾??：：－細??０?Ｉ?ｉｔ?１１１１１１１１１１１１１１?ｉｉ?１１１１１１１１１１１?ｉ?１１１１?ｉ?１１１１１１?ｉｔ?１１１１１１?ｉｉ?１１１１１１１１１１１１１１１１１１１?ｉｉ?１１?ｆ?Ｉ??．＾Ｌ．?．■＆．?．Ａｌ．?．－＾ｋ．?．＇＆Ｌ．??圖３－２《漢語教程》每課生詞量變化折線圖??２２??

零起點教材《基礎(chǔ)漢語４０課》與《漢語教程》的比較研宄?第四章??９８，?９９，??Ｉ?［?ＩＩＩ?＂３０％??Ｌ詞匯語法??１３６，?＝??４１％?、、＇??圖４－１《基礎(chǔ)漢語４０課》語法項目扇形圖??從該圖可以看出，《４０課》的語法點有七成只在練習(xí)題中出現(xiàn)，只有三成專門設(shè)??注釋進行講解。這在一定程度上增大了老師的教學(xué)難度，因為對于學(xué)習(xí)者來說，可能??書本沒有解釋的語言點僅僅通過做題無法弄清使用方法，也可能雖然會做了題目但是??換了一種情境又不知道如何使用該語言點了。這時，老師需要對不同學(xué)生的不同薄弱??之處進行講解，老師需要在課前準備的語法知識就相應(yīng)的增多。??其次是各類語法項目每課數(shù)量變化折線圖：??１８?－｜?????｜??詞匯語法??１６?？?．．?ｉ?？?？?＿句式語法??？?？？——，?—?％?—?——％?詳解語法??Ｖ?％?？?Ｉ?＊?？?：：?？？？語法總■??４?Ｖ：：Ｖ??〇?—４■一?１?＿＿?Ｔ—．—，—｜—ｒ＊ｎ—ｒ￣ｒ＊ｉ—ｉ￣＼￣￣ｉ—ｉ￣ｉ￣￣ｉ—ｉ￣ｉ￣—ｉ￣ｒ＊ｉ￣ｉ—ｉ—ｒ＊ｉ￣ｉ￣Ｔ？�。椤椋�??ｔｒｐ?ｌ？ｒ?＾—?ｔ—?ｉ—?＞ｒ—?ｘ—?〇ｓ｜?ＯＪ?ＣＮＩ?ＣＮ?ｆＳＪ?ＣＯ?ＣＯ?ｆＯ?〇＜Ｔ?ｒ＊ｌ??Ｓｆｔ?滅ＩＳ?？？？．？？?Ｗ．?Ｗ?？?ＳＲ??圖４－２《基礎(chǔ)漢語４０課》每課語法項目變化折線圖??從該圖我們可以看出，根據(jù)語法總量這條折線，《４０課》對每課語法量的控制是??比較不均衡的，圍繞著平均值波動巨大，這直接導(dǎo)致每課練習(xí)題的題型和種類時多時??少，少的時候可能會讓學(xué)生感到該課太簡單，沒能掌握太多新知

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]對外漢語教材中的語音教學(xué)內(nèi)容的編排研究[D]. 李艷斌.蘇州大學(xué) 2013
[5]《博雅漢語》與《基礎(chǔ)漢語40課》的對比研究[D]. 邢薔.西北師范大學(xué) 2013
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本文編號：3511379