本文關(guān)鍵詞：對外漢語初級綜合教材教師用書考察與分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：廣義的教材包括學(xué)生課本、教師用書及相關(guān)的練習(xí)手冊。在對外漢語教學(xué)中,教師用書作為教師進行教學(xué)活動的指導(dǎo)性手冊,在教學(xué)實踐中能否真正發(fā)揮重要作用還有待探討和考證。本文以教師用書為研究焦點,考察我國對外漢語初級綜合教材教師用書的配備與使用情況,并選取三套較具有代表性的教材所配備的教師用書進行具體的對比分析,以期為對外漢語教材教師用書的開發(fā)和編寫工作提供一些建議和參考。本研究通過查閱國內(nèi)五家對外漢語教材主要出版機構(gòu)近十年來所出版的對外漢語綜合教材的書目,了解到絕大多數(shù)教材并未配備教師用書。本研究還向目前正在海外從事漢語教學(xué)工作的教師發(fā)放了調(diào)查問卷,了解到目前海外漢語教學(xué)中教師用書的基本使用情況和需求情況,并通過調(diào)查結(jié)果確定了本研究所談及的教師用書的主要使用群體應(yīng)為教學(xué)年限較短、教學(xué)經(jīng)驗不足的新手、半新手教師,以及進一步明確了使用者對教師用書整體框架內(nèi)容和單課教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容的具體需求。為了進一步考察現(xiàn)有的教師用書在整體框架和單課教學(xué)指導(dǎo)中所編寫的具體內(nèi)容,本文對比了《當(dāng)代中文》、《新實用漢語課本》、《體驗漢語基礎(chǔ)教程》三套教材配備的教師用書,對其進行具體分析。三套教參都持有較為明確的教學(xué)理念、教師用書功能定位,但在全書體例上或是具體的教學(xué)法指導(dǎo)以及知識材料補充等方面都各有不同。本文總結(jié)了每個部分的異同點,并嘗試對其進行了分析和評價。另外,本文以《當(dāng)代中文》編者為訪談對象,展開了對教師用書編寫理念和功能的探討。編寫理念的不同、功能定位的不同決定了各套教參風(fēng)格不一,內(nèi)容各異。教師用書作為整個教材體系里的重要組成部分,與課本、教師的關(guān)系十分密切,這決定了其應(yīng)具有說明闡釋課本理念與輔助啟發(fā)教師教學(xué)的重要功能。教師用書應(yīng)該是一本可以輔助教師進行再創(chuàng)造的啟發(fā)指導(dǎo)式手冊,而不是教案集或資料集,編者以此為出發(fā)點來開展編寫工作,將極大提升教師用書的編寫質(zhì)量。最后,本文結(jié)合問卷調(diào)查的反饋結(jié)果,三套教材的考察分析結(jié)果以及對教師用書編寫理念和功能定位的討論,從具體編寫內(nèi)容、編寫原則、如何利用網(wǎng)絡(luò)媒介來拓展資源等方面提出了幾點看法和建議,希望對對外漢語初級綜合教材教師用書的編寫有一定的幫助。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教材 教師用書 使用情況 內(nèi)容
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 第一章 引言6-10
• 1.1 問題的提出6-7
• 1.2 選題的意義和價值7
• 1.3 研究對象7-8
• 1.4 研究方法和思路8-10
• 1.4.1 研究方法8-9
• 1.4.2 研究思路9-10
• 第二章 相關(guān)研究成果綜述10-13
• 2.1 不限學(xué)科的教師用書的相關(guān)研究10-11
• 2.2 對外漢語教材的教師用書的相關(guān)研究11-13
• 第三章 對外漢語綜合教材教師用書配備與使用情況考察13-25
• 3.1 對外漢語綜合教材教師用書配備情況13-15
• 3.2 海外漢語教師使用教師用書情況調(diào)查15-25
• 3.2.1 問卷設(shè)計與調(diào)查15-16
• 3.2.2 問卷結(jié)果反饋16-23
• 3.2.3 問卷調(diào)查小結(jié)23-25
• 第四章 三套對外漢語初級教材教師用書的內(nèi)容考察25-36
• 4.1 教材基本情況介紹25
• 4.2 教師用書全書體例對比25-27
• 4.3 “單課教學(xué)指導(dǎo)”編寫項目對比27-35
• 4.4 小結(jié)35-36
• 第五章 關(guān)于教師用書編寫理念與功能的探討36-39
• 5.1 教師用書編寫者主要編寫理念36-37
• 5.1.1 進行編寫者訪談的目的36
• 5.1.2 編寫者訪談結(jié)果反饋及小結(jié)36-37
• 5.2 教師用書的功能界定37-39
• 5.2.1 從教師用書與課本的關(guān)系角度來界定其功能37-38
• 5.2.2 從教師用書與教師的關(guān)系角度來界定其功能38-39
• 第六章 對外漢語初級綜合教材教師用書編寫建議39-42
• 6.1 關(guān)于教師用書編寫內(nèi)容的設(shè)想39-40
• 6.2 關(guān)于教師用書編寫原則的設(shè)想40-41
• 6.3 關(guān)于教師用書可利用網(wǎng)絡(luò)媒介來拓展內(nèi)容的設(shè)想41-42
• 結(jié)語42-44
• 參考文獻44-46
• 附錄46-51
• 附錄Ⅰ 海外對外漢語教師使用教師用書調(diào)查問卷46-49
• 附錄Ⅱ 海外本土漢語教師使用教師用書調(diào)查問卷49-50
• 附錄Ⅲ 訪談《當(dāng)代中文》編者的提綱內(nèi)容50-51
• 致謝51-52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李凌艷;;漢語國際推廣背景下海外漢語教學(xué)師資問題的分析與思考[J];語言文字應(yīng)用;2006年S1期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 孫穎;對外漢語綜合課（中級）教材研究[D];天津師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：對外漢語初級綜合教材教師用書考察與分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：347872