發(fā)布時間：2021-10-20 08:23

　　緬甸漢語教育基礎比較好,同時具備非常優(yōu)越地源條件,但是漢語教學效果卻并不是非常理想。通過提煉緬甸漢語教學存在的問題,提出有效對策,為其他發(fā)展欠發(fā)達地區(qū)提供科學啟示。論文主要分為五個部分:第一部分,從選題依據(jù)、研究目的與研究意義、研究綜述、研究范圍、研究方法與研究內(nèi)容等進行闡述,以仰光地區(qū)為例進行緬甸漢語教學研究。文獻綜述部分分別從緬甸仰光地區(qū)漢語教學辦學情況、漢語教師情況、教材情況等進行整理,總結(jié)以往學者在緬甸漢語教學中研究成果與研究不足,同時對本文研究內(nèi)容與研究思路進行簡單敘述;第二部分,緬甸仰光地區(qū)漢語教學現(xiàn)狀調(diào)查,通過實地調(diào)查、問卷調(diào)查等相結(jié)合方式分析緬甸仰光地區(qū)漢語教學現(xiàn)狀,通過實地調(diào)查與調(diào)查問卷對緬甸漢語教學情況進行總結(jié)分析,全面而客觀體現(xiàn)緬甸仰光地區(qū)漢語教學各方面情況,結(jié)合具體情況進行整合分析;第三部分,緬甸仰光地區(qū)漢語教學存在的問題及原因,根據(jù)調(diào)查來看,目前緬甸漢語教學存在著高素質(zhì)教師匱乏、漢語教材陳舊、漢語教學課程設置不合理、漢語教學方法過于單一等問題,究其原因,在于緬甸缺少國家政策支持、受到教育體制阻礙、漢語教育認知與態(tài)度存在分歧、斷層問題等等,直接的影響緬甸漢語教學... 

【文章來源】：吉林大學吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究意義
    1.3 研究綜述
    1.4 研究范圍
    1.5 研究方法與研究內(nèi)容
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 研究內(nèi)容
第2章 緬甸仰光地區(qū)漢語教學現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 調(diào)查的目的
    2.2 調(diào)查對象及方法
    2.3 調(diào)查內(nèi)容設計與分析
        2.3.1 仰光市漢語辦學概況
        2.3.2 漢語教師構成情況
        2.3.3 漢語教材選用情況
        2.3.4 漢語課程設置情況
        2.3.5 教學方法使用情況
第3章 緬甸仰光地區(qū)漢語教學存在的問題及原因分析
    3.1 緬甸仰光地區(qū)漢語教學存在的問題
        3.1.1 高素質(zhì)漢語教師匱乏
        3.1.2 漢語教材陳舊
        3.1.3 漢語教學課程設置不合理
        3.1.4 教學方法過于單一
    3.2 緬甸仰光地區(qū)漢語教學問題的原因分析
        3.2.1 漢語教學缺乏緬甸國家政策支持
        3.2.2 漢語教學受到教育體制阻礙
        3.2.3 漢語教育的認知和態(tài)度存在分歧
        3.2.4 教師年齡斷層限制漢語教學
第4章 緬甸漢語教學問題的對策
    4.1 提升緬甸漢語教學認知度
        4.1.1 爭取緬甸當局政策支持
        4.1.2 政府同民間形成合力
    4.2 “走出去”與“請進來”同步開展
        4.2.1 短期培訓與學歷培養(yǎng)相結(jié)合
        4.2.2 構建完善漢語教師人才體系
    4.3 編寫多元化本土教材
        4.3.1 編制統(tǒng)一教學大綱
        4.3.2 編寫多元化本土教材
    4.4 優(yōu)化漢語課程設計
        4.4.1 明確教學大綱與教學評估標準
        4.4.2 規(guī)范教學評估標準
結(jié)語
參考文獻
附錄
作者簡介及在學期間所取得的科研成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]緬甸漢語學習者個人因素調(diào)查及其對漢語教學的啟示[J]. 牟小坪.  長江叢刊. 2018(03)
[2]漢語文化教材練習活動的編寫[J]. 祖曉梅.  語言教學與研究. 2018(01)
[3]三語學校——緬甸漢語傳播的新路徑[J]. 雷向陽,謝文婷.  東南亞縱橫. 2017(06)
[4]緬甸漢語教育的社會文化因素淺析[J]. 蔣鴻基.  考試周刊. 2017(07)
[5]對外漢語教材國別化研究及啟示[J]. 陳萍.  語文建設. 2014(22)
[6]泰國漢語快速傳播頂層設計對緬甸漢語傳播的啟示[J]. 趙紫荊.  漢語國際傳播研究. 2012(01)
[7]“一版多本”與海外教材的本土化研究[J]. 周小兵,陳楠.  世界漢語教學. 2013(02)
[8]緬甸漢語教學情況調(diào)查及漢語教材本土化思考[J]. 黃金英.  漢語國際傳播研究. 2011(01)
[9]對外漢語教學與漢語國際教育的發(fā)展與展望[J]. 崔希亮.  語言文字應用. 2010(02)
[10]緬甸漢語教學調(diào)查報告[J]. 吳應輝,楊葉華.  民族教育研究. 2008(03)

博士論文
[1]緬甸漢語傳播研究[D]. WAI WAI THI （鄒麗冰）.中央民族大學 2012
[2]緬甸小學本土化漢語教材建設探討[D]. ZIN YU MYINT（黃金英）.中央民族大學 2011

碩士論文
[1]緬北華文教育現(xiàn)狀及發(fā)展前景探析[D]. 呂子態(tài)（AUNG MIN SOE）.華僑大學 2016
[2]仰光地區(qū)漢語教學調(diào)查報告[D]. 梁婷云.云南大學 2016
[3]論中緬文化差異背景下的對緬漢語教學策略[D]. 陳妍.遼寧師范大學 2014
[4]緬甸TOTAL國際學校小學漢語教材分析[D]. 劉力源.河北大學 2013
[5]緬甸中部與北部漢語師資培訓狀況調(diào)查[D]. 趙溫瑞（EI EI WIN SWE）.中央民族大學 2013
[6]緬甸孔子課堂漢語教學分析研究[D]. 常安順.中央民族大學 2011
[7]泰國漢語教學與漢語推廣研究[D]. 方雪.山東大學 2008



本文編號：3446577