對(duì)外漢語(yǔ)中的語(yǔ)用研究范圍較廣,但是語(yǔ)用理論系統(tǒng)的研究依然存在不足,研究數(shù)據(jù)的收集和描述不夠充分,同時(shí)教學(xué)方式及其運(yùn)用程度、語(yǔ)言交際技能等的融合度等方面也存在問(wèn)題。借助科學(xué)、完整的理論體系,語(yǔ)用研究才能夠越發(fā)充分、全面地運(yùn)用到漢語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)中去。諸多的教學(xué)理論和實(shí)踐可以證明:學(xué)生的語(yǔ)用能力是能夠培養(yǎng)的。但是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者普遍存在漢語(yǔ)語(yǔ)用能力與語(yǔ)言水平不對(duì)等這一問(wèn)題。來(lái)華留學(xué)生年齡和中國(guó)年輕人相近,在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新的表達(dá)方式的接受度較高。土味情話(huà)作為一種新的表達(dá)方式,句式簡(jiǎn)單靈活,能夠以巧妙的方式將感情寄托于話(huà)語(yǔ)中,在表達(dá)自己的同時(shí)達(dá)到娛樂(lè)的效果,通過(guò)媒體和影視等途徑,在網(wǎng)絡(luò)上,尤其在年輕網(wǎng)友中得到了廣泛傳播。本文借助留學(xué)生年輕化這一優(yōu)勢(shì),為以上問(wèn)題的解決提供思路和案例,擬針對(duì)土味情話(huà)這一話(huà)題進(jìn)行研究,整合并探索語(yǔ)用教學(xué)方式。本研究主要采用敘事研究的方法,以語(yǔ)言新現(xiàn)象——“土味情話(huà)”為例進(jìn)行訪談,這能夠深化與之密切相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究,使語(yǔ)用教學(xué)的研究從一個(gè)新的角度獲得啟發(fā),擴(kuò)寬對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和研究的維度,能夠引發(fā)對(duì)課堂教學(xué)的思考。本研究將力求為豐富案例拋磚引玉,為對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)提供語(yǔ)... 

【文章來(lái)源】：北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院北京市

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖 語(yǔ)境關(guān)系順應(yīng)示意圖6

5圖2-1語(yǔ)境關(guān)系順應(yīng)示意圖6如圖所示，語(yǔ)境的焦點(diǎn)放在說(shuō)話(huà)人（utterer，簡(jiǎn)稱(chēng)U）和聽(tīng)話(huà)人（interpreter，簡(jiǎn)稱(chēng)I）身上，由于交際雙方，即U和I的性格、生活背景、情感等方面的不同，一定程度上也會(huì)對(duì)雙方的語(yǔ)言選擇造成影響。順應(yīng)-關(guān)聯(lián)理論由冉永平（2004）7提出，這一理論闡釋了話(huà)語(yǔ)的產(chǎn)生和解讀的過(guò)程。他認(rèn)為語(yǔ)境順應(yīng)和尋找關(guān)聯(lián)本質(zhì)上是相同的，即使用和解讀語(yǔ)言的過(guò)程就是語(yǔ)境順應(yīng)和尋找關(guān)聯(lián)的過(guò)程，這一過(guò)程為：聽(tīng)話(huà)人根據(jù)說(shuō)話(huà)人的話(huà)語(yǔ)，在關(guān)聯(lián)論的指導(dǎo)下，推理出說(shuō)話(huà)人的意圖，即完成了明示-推理的過(guò)程，具體如下圖2-2所示：圖2-2順應(yīng)-關(guān)聯(lián)理論模型（冉永平，2004）6何自然,于國(guó)棟.《語(yǔ)用學(xué)的理解》-Verschueren的新作評(píng)介[J].現(xiàn)代外語(yǔ),1999(04):429-435.7冉永平.言語(yǔ)交際的順應(yīng)—關(guān)聯(lián)性分析[J].外語(yǔ)學(xué)刊,2004(02):28-33+112.

7圖2-3即為全網(wǎng)從2011年至今搜索“情話(huà)”以及“土味情話(huà)”的全部搜索情況及其持續(xù)變化趨勢(shì)。圖2-3“情話(huà)”及“土味情話(huà)”全部（2011年至今）搜索指數(shù)圖2-4“情話(huà)”及“土味情話(huà)”部分（2017.12-2019.02）搜索指數(shù)有意思的是，在土味情話(huà)出現(xiàn)之前，“情話(huà)”的搜索量常年居于10000以下，點(diǎn)擊量偏低。但是，自2018年5月，土味情話(huà)出現(xiàn)之后，全網(wǎng)對(duì)其表現(xiàn)出了特別的興趣，土味情話(huà)的搜索量也迅速攀升，在一個(gè)月內(nèi)超過(guò)“情話(huà)”，迅速走紅，在此之后并一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“情話(huà)”的點(diǎn)擊量，如圖2-5所示：圖2-5土味情話(huà)出現(xiàn)后，“土味情話(huà)”的搜索量

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多模態(tài)隱喻淺析土味情話(huà)——基于綜藝節(jié)目《非常完美》男女嘉賓對(duì)話(huà)[J]. 侯旭京.  海外英語(yǔ). 2019(22)
[2]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用探析[J]. 鞠瑋玉.  中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊). 2019(09)
[3]試探網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在大學(xué)生社交活動(dòng)中的語(yǔ)用價(jià)值[J]. 儲(chǔ)成麗.  四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
[4]網(wǎng)絡(luò)土味情話(huà)流行成因的語(yǔ)用學(xué)分析[J]. 徐素萍.  新媒體研究. 2019(06)
[5]青年亞文化視角下“土味文化”的流行與思考[J]. 胡凱.  視聽(tīng). 2019(03)
[6]初、中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)課的語(yǔ)用教學(xué)研究及教學(xué)改進(jìn)策略[J]. 陳曦.  教育現(xiàn)代化. 2019(19)
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[9]“土味情話(huà)”的話(huà)語(yǔ)分析[J]. 袁昱菡.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(32)
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碩士論文
[1]外交部發(fā)言人應(yīng)答話(huà)語(yǔ)語(yǔ)用范式及其語(yǔ)用價(jià)值研究[D]. 趙瑜.廣西師范大學(xué) 2019
[2]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)的應(yīng)用處理[D]. 吳燕燕.湖南師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3440481