大連方言是繼北京話、上海話之后被采集進入中國語言資源有聲數據庫的方言,大連方言的語音與普通話有很大的不同,其語音兼具東北官話和膠遼話的發(fā)音,聲、韻、調在不同程度上發(fā)生變化。大連方言的詞匯也與普通話有很大的不同,其由古語詞、滿語詞、山東方言借詞、外語音譯詞等融合而成。在大連地區(qū)學習普通話的留學生也勢必會受到大連方言的影響,這種影響影響會給普通話學習帶來哪些不利因素和有利因素。本文以遼寧師范大學、東北財經大學、大連海事大學的高級漢語水平越南留學生為研究對象,通過文獻法搜集整理普通話與方言的對外漢語教學研究并進行相關評述。采用比較法對大連方言和普通話的差別進行比較,然后以問卷調查和個案訪談的方式,從課堂語言環(huán)境、自然語言環(huán)境、語音、詞匯方面探究大連方言對高級漢語水平越南留學生習得普通話的影響,以期通過本研究闡述清楚該問題并提出可行性建議。本文主要有以下五部分:第一章,緒論（引言）主要是概述研究背景,研究意義,現(xiàn)有的研究綜述,研究方法。第二章,本章主要論述調查問卷和個案訪談的設計原理,實施過程,對接受調查對象進行必要的描述。第三章,根據調查問卷和個案訪談所得到的信息,分別分析了越南留學生對大連... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究意義
    第三節(jié) 研究綜述
    第四節(jié) 研究方法
        一、文獻研究法
        二、比較研究法
        三、調查法
        四、訪談法
第二章 問卷調查與個案訪談設計
    第一節(jié) 問卷調查
        一、調查問卷設計
        二、調查對象數據描述
        三、實施過程
    第二節(jié) 個案訪談
        一、訪談對象的選取標準
        二、訪談內容的設置
        三、訪談的實施
第三章 問卷調查與個案訪談結果分析
    第一節(jié) 大連方言與普通話的差別
        一、語音
        二、詞匯
    第二節(jié) 越南留學生對大連方言的了解情況
    第三節(jié) 大連方言對越南留學生學習的影響
        一、課堂語言環(huán)境影響
        二、自然語言環(huán)境影響
        三、對普通話學習語音方面的影響
        四、對普通話學習詞匯方面的影響
    第四節(jié) 大連方言對越南留學生習得普通話的不利因素和有利因素
        一、不利因素
        二、有利因素
    第五節(jié) 越南留學生對大連方言的情感態(tài)度
第四章 大連方言環(huán)境下越南留學生對外漢語教學策略建議
    第一節(jié) 大連方言環(huán)境下對外漢語教學關于教師的建議
        一、關于對外漢語教育教師的建議
            (一)做普通話教學占核心地位理念的堅守者和實踐者
            (二)正確認識普通話與方言共存的事實,做地區(qū)方言文化業(yè)余愛好者.
            (三)做區(qū)域化、地方特色對外漢語教學探究者和嘗試者
        二、關于非對外漢語專業(yè)教師的建議
    第二節(jié) 普通話語音糾正及強化策略
        一、發(fā)音知識及技巧講解
        二、舌頭及面部肌肉靈活度訓練
            (一)繞舌
            (二)壓舌
            (三)彈舌
            (四)抖唇
        三、課前三分鐘演講
        四、課后錄音訓練
    第三節(jié) 大連方言環(huán)境下高校留學生第二課堂和活動設置的建議
        一、開設高級漢語水平留學生了解大連方言、民俗文化選修課的設想
        二、開展“感知中國”系列課外交流活動
        三、開展多樣性文化互動交流活動
            (一)心理素質戶外拓展訓練
            (二)語伴“1+1”活動
            (三)充分發(fā)揮漢語角第二課堂的作用
            (四)留學生座談會
            (五)中文歌曲大賽、演講比賽
            (六)美食文化節(jié)
            (七)留學生趣味運動會
            (八)“大連情”留學生征文、攝影大賽
第五章 結語
    一、結論
    二、創(chuàng)新點
    三、不足之處
參考文獻
附錄
    附錄A 調查問卷
    附錄B 大連方言與普通話語音差別對照表
    附錄C 部分常用大連方言詞匯與普通話詞匯差別對照表
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]留學生第二課堂:地方普通話和當地方言學習——基于常態(tài)漢語環(huán)境的對外漢語教學總體設計[J]. 李泉,柳茜.  語言教學與研究. 2017(03)
[2]東北方言語境的綜合利用與對外漢語教學[J]. 陳薇.  楚雄師范學院學報. 2014(12)
[3]大連方言單字調研究[J]. 秋鳴宇.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2014(10)
[4]大學生普通話測試克服“鄉(xiāng)音”研究[J]. 王振來.  遼寧師范大學學報(社會科學版). 2014(04)
[5]普通話和方言在國際漢語教學中的定位[J]. 于海闊.  寧夏大學學報(人文社會科學版). 2012(03)
[6]區(qū)域化漢語教學與語言類型研究[J]. 魏紅.  云南民族大學學報(哲學社會科學版). 2012(03)
[7]越南語言文字演變探究[J]. 馬婭麗,何張明.  學理論. 2011(13)
[8]方言語境下的對外漢語教學[J]. 劉曉麗,余波.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2011(04)
[9]成都區(qū)域化環(huán)境對韓國留學生漢語教學之影響及策略[J]. 汪媛,李嘉.  成都中醫(yī)藥大學學報(教育科學版). 2011(01)
[10]大連學:一門研究大連的綜合性學科[J]. 王續(xù)琨.  大連理工大學學報(社會科學版). 2010(04)

碩士論文
[1]來華韓國留學生的區(qū)域選擇影響因素研究[D]. 呂浩.廣西大學 2015
[2]大連方言詞匯研究[D]. 王笑舒.廣西師范學院 2010
[3]大連方言語音研究[D]. 董巖.中國人民大學 2008



本文編號：3431102