動詞是漢語詞類中的重要組成部分,關(guān)乎漢語語法結(jié)構(gòu)中的各種句型,是對外漢語教學中的重要對象。三價動詞是動詞中的重要組成部分,關(guān)涉雙賓句、把字句、被字句等重要句型,索取類三價動詞是其中的一種類型。根據(jù)學界的研究,索取類三價動詞,應該滿足以下三個條件:一是價量上必有施事、受事、與事三個名詞性語義角色;二是句法上三個名詞性補足語必然同現(xiàn);三是動詞具有[+索要]或者[+獲取]的語義特征。索取類三價動詞的本體研究,雖然已經(jīng)有了較為深入的探討,但學界還缺乏基于對外漢語教學視角下的索取類三價動詞研究。因此,本文從對外漢語教學的角度切入來探討其所涉29個索取類三價動詞的應用狀況,以期有助于考察對外漢語教學中索取類三價動詞的習得面貌,有助于教材中該類動詞的編寫,有助于該類動詞針對性教學策略的提出。本文的框架和內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下六個部分:第一章緒論部分,簡要介紹了索取類三價動詞的研究意義、研究現(xiàn)狀,本文的研究目標、研究對象、研究方法和研究語料等內(nèi)容。第二章,在“北京語言大學HSK語料庫”中檢索29個索取類三價動詞,整理留學生語料。按照29個索取類三價動詞在《大綱》中的不同等級,以及留學生的漢語等級對語料進行... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究意義
    二、研究現(xiàn)狀
        (一)國外配價語法的研究
        (二)國內(nèi)配價語法的研究
        (三)三價動詞的判定及相關(guān)研究
        (四)索取類三價動詞的判定及相關(guān)研究
        (五)對外漢語教學中的配價研究
    三、研究過程與目標
    四、研究對象
    五、研究方法
        (一)統(tǒng)計分析法
        (二)對比分析法
    六、語料說明
        (一)語料的來源和統(tǒng)計
        (二)語料庫中的錯誤語料標記法
第二章 索取類三價動詞語料的總體考察
    一、索取類三價動詞語料效用的考察
        (一)語料有效與否的分布考察
        (二)語料使用比例的分布考察
    二、索取類三價動詞不同等級語料的考察
        (一)不同等級語料正誤的總體分布考察
        (二)不同等級具體三價動詞語料正誤的分布考察
    三、索取類三價動詞分階段語料的考察
        (一)不同階段語料正誤的總體分布考察
        (二)不同階段具體三價動詞語料正誤的分布考察
第三章 索取類三價動詞的習得考察
    一、正確習得考察
        (一)正確語料統(tǒng)計
        (二)正確語料分析
        (三)正確習得原因
    二、偏誤習得考察
        (一)偏誤語料統(tǒng)計
        (二)偏誤語料分析
        (三)偏誤習得原因
第四章 口語教材中索取類三價動詞的編寫考察
    一、兩種口語教材中索取類三價動詞編寫的分別考察
        (一)《體驗漢語口語教程》的考察
        (二)《發(fā)展?jié)h語》(第二版)(口語)的考察
    二、兩種口語教材中索取類三價動詞編寫的比較考察
        (一)編排順序方面
        (二)釋義和例句方面
        (三)練習題設置方面
第五章 口語教材中索取類三價動詞的編寫建議及教學策略
    一、口語教材中索取類三價動詞的編寫建議
        (一)動詞選用方面
        (二)先后順序方面
        (三)釋義內(nèi)容方面
        (四)習題形式方面
    二、索取類三價動詞的教學策略
        (一)分析習得狀況,突出教學重點
        (二)合理安排順序,重視詞匯復現(xiàn)
        (三)增加釋義,注重多樣化
        (四)設置情景,巧妙教學
        (五)結(jié)合句式,甄選例句
        (六)識別語義特征,加強練習
結(jié)語
參考文獻
攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論著
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]配價型式與意義的整合——語料庫驅(qū)動的研究途徑[J]. 甄鳳超.  外語學刊. 2017(04)
[2]漢語準價動詞的二語習得表現(xiàn)及其內(nèi)在機制[J]. 楊圳,施春宏.  世界漢語教學. 2013(04)
[3]再論動結(jié)式的配價層級及其歧價現(xiàn)象[J]. 施春宏.  語言教學與研究. 2013(05)
[4]針對性:易混淆詞辨析詞典的研編要則[J]. 張博.  世界漢語教學. 2013(02)
[5]現(xiàn)代漢語三價動詞的確定與分類[J]. 康曼.  群文天地. 2011(06)
[6]現(xiàn)代漢語中三價動詞的判定[J]. 胡偉.  長春教育學院學報. 2010(05)
[7]漢語配價語法理論研究綜述[J]. 劉晶晶.  安徽文學(下半月). 2009(04)
[8]現(xiàn)代漢語動詞配價研究概觀[J]. 黃衛(wèi)靜.  牡丹江教育學院學報. 2009(02)
[9]論對外漢語教材生詞釋義模式[J]. 王漢衛(wèi).  語言文字應用. 2009(01)
[10]“給予”類三價動詞構(gòu)成的句式及其論元缺省的認知解釋[J]. 陳昌來.  漢語學習. 2007(03)

碩士論文
[1]對外漢語教學中給予類三價動詞研究[D]. 竇新藝.山東師范大學 2019
[2]基于HSK語料庫的獲取類動詞偏誤分析及對外漢語教學策略[D]. 嚴俊彤.南京大學 2017
[3]基于三價動詞研究的對外漢語雙賓語句教學[D]. 趙倩.遼寧大學 2015
[4]現(xiàn)代漢語三價動詞及相關(guān)問題研究[D]. 王慶梅.山東師范大學 2013
[5]對外漢語教學中的動詞配價與意合研究[D]. 王錦志.新疆大學 2011
[6]《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中動詞配價研究[D]. 牛長偉.華中科技大學 2011
[7]三價動詞及其相關(guān)句型[D]. 杜克華.四川師范大學 2003



本文編號：3403271