<正>實(shí)證研究作為現(xiàn)代科學(xué)的一種主流研究范式,近年來(lái)在教育界和漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域日益受到重視。教育界于2015年10月17—18日召開"全國(guó)首屆教育實(shí)證研究論壇"（1）,此后,該論壇年年舉辦,迄今已成為有5屆會(huì)史的教育界品牌論壇。2017年1月14日,在由華東師范大學(xué)教育學(xué)部發(fā)起,國(guó)內(nèi)14所大學(xué)的教育科學(xué)學(xué)院（部）長(zhǎng)、32家教育研究雜志主編及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人共同參與的"全國(guó)教育實(shí)證研究聯(lián)席會(huì)議"上,與會(huì)代表共同議定并發(fā)布了《教育實(shí)證研究華東 

【文章來(lái)源】：國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究. 2019,(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)研究為什么要實(shí)證化
    1.1研究方法的實(shí)證化是漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要途徑
    1.2實(shí)證研究是解決漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題的迫切要求
二、漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)實(shí)證研究的進(jìn)展
    2.1實(shí)證研究方法漸趨多元化
    2.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)漸趨規(guī)范
    2.3學(xué)界對(duì)實(shí)證/非實(shí)證研究的認(rèn)可度發(fā)生變化
三、漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)實(shí)證研究的不足
    3.1國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)研究實(shí)證化的進(jìn)程相對(duì)遲緩
    3.2對(duì)漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題關(guān)注不夠
    3.3科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高
    3.4研究成果向教學(xué)應(yīng)用的轉(zhuǎn)化還不夠
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用:產(chǎn)出目標(biāo)達(dá)成性考察[J]. 朱勇,白雪.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2019(01)
[2]語(yǔ)素法對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)者詞匯能力影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 趙瑋.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2018(05)
[3]漢語(yǔ)二語(yǔ)閱讀中詞匯附帶習(xí)得研究的元分析[J]. 侯曉明.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2018(04)
[4]海外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者低齡化的思考[J]. 李宇明.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2018(03)
[5]任務(wù)的模態(tài)配置對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)文本理解、詞匯和句法學(xué)習(xí)的影響[J]. 洪煒,吳安婷,伍秋萍.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2018(03)
[6]提高語(yǔ)塊意識(shí)的教學(xué)對(duì)漢語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者口語(yǔ)產(chǎn)出的影響[J]. 房艷霞.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2018(01)
[7]“語(yǔ)素法”和“語(yǔ)境法”漢語(yǔ)二語(yǔ)詞匯教學(xué)效果的對(duì)比研究[J]. 趙瑋.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2017(04)
[8]實(shí)證研究怎么做:讓研究者困惑的地方——來(lái)自華東師大第二屆全國(guó)教育實(shí)證研究論壇的啟示[J]. 劉選.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2017(03)
[9]教育實(shí)證研究華東師范大學(xué)行動(dòng)宣言[J].   華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(03)
[10]實(shí)證研究是教育學(xué)走向科學(xué)的必要途徑[J]. 袁振國(guó).  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(03)



本文編號(hào)：3270364