課堂教育在幫助學(xué)生掌握一門新語言上起著至關(guān)重要的作用,預(yù)科語言學(xué)習(xí)是預(yù)科生日后在中國接受高等教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言,就是要掌握聽、說、讀、寫四種技能,好的“聽”技能可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信、提高學(xué)習(xí)效率,但目前如何評(píng)價(jià)學(xué)生的聽力能力,教師又應(yīng)該在課堂上向?qū)W生傳授什么技能仍不甚明確。為了更有針對(duì)性地利用現(xiàn)有的教材高效訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力,幫助他們掌握學(xué)習(xí)溝通的語言技能,且能順利通過結(jié)業(yè)考試,這兩者在提高學(xué)生的聽力能力而采取的方法上有一定的共性。在八項(xiàng)聽力微技能基礎(chǔ)上本文還討論了跳躍障礙抓關(guān)鍵詞技能,共九項(xiàng)。文章選取了華中師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院三個(gè)預(yù)科班的學(xué)生作為研究對(duì)象,通過真實(shí)的課堂教學(xué)經(jīng)歷以及課堂觀摩考察聽力課堂情況,對(duì)比學(xué)習(xí)策略與微技能兩者內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,并以此研究兩者目前使用詳情。得到數(shù)據(jù)后探尋預(yù)科生策略使用與聽力表現(xiàn)的關(guān)系,并根據(jù)成績劃分高低分組,對(duì)比兩組被試策略使用情況的異同。本文還針對(duì)現(xiàn)有學(xué)生課堂策略使用情況對(duì)教師與學(xué)生雙方提出建議,希望能從教與學(xué)雙方入手不斷提高目前預(yù)科生漢語聽力水平。本文可大致分為四大部分:第一部分包含第一章緒論,涵蓋了本文的選題緣由、內(nèi)容和研... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．１漢語聽力策略、微技能標(biāo)準(zhǔn)差及使用頻率圖??因本次調(diào)查采用李克特五度量表來統(tǒng)計(jì)使用情況，可知結(jié)果越接近５，該策略??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]聽力微技能教學(xué)法在初級(jí)聽力教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張瑩.西北師范大學(xué) 2016
[5]對(duì)外漢語初級(jí)聽說課中微技能的訓(xùn)練策略[D]. 徐倩.新疆大學(xué) 2015
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[7]對(duì)初、中級(jí)留學(xué)生聽力策略使用情況調(diào)查研究[D]. 薛萊.西北師范大學(xué) 2015
[8]對(duì)外漢語初級(jí)班聽力教學(xué)研究[D]. 黎筱田.華中科技大學(xué) 2015
[9]印度醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生漢語聽力理解學(xué)習(xí)策略研究分析[D]. 魯?shù)?云南師范大學(xué) 2014
[10]意大利留學(xué)生聽力認(rèn)知策略訓(xùn)練研究[D]. 肖澧妲.北京外國語大學(xué) 2014



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