MOOC（Massive Open Online Courses）大規(guī)模開放在線課程,簡(jiǎn)稱慕課,自2012年興起,至今已經(jīng)形成三大平臺(tái):Edx,Coursera,Udecity的競(jìng)爭(zhēng)局面,國(guó)內(nèi)也興起諸如:學(xué)堂在線,中國(guó)大學(xué)MOOC等慕課平臺(tái),說明慕課在各教學(xué)領(lǐng)域的建設(shè)都取得了相當(dāng)?shù)某晒�。就�?guó)際漢語教學(xué)領(lǐng)域而言,自2013年起,便有高校如北京大學(xué),清華大學(xué)投入研發(fā),經(jīng)過六年多的發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出總量較多,種類專業(yè)化,研發(fā)學(xué)校不斷增加等特點(diǎn)。所以考察目前有代表性的慕課,總結(jié)歸納它們的特性,嘗試發(fā)現(xiàn)國(guó)際漢語慕課的優(yōu)勢(shì)和局限性以及提出慕課發(fā)展和使用的建議就特別有必要。本文選取《中級(jí)漢語語法》、《漢語入門》和《清華漢語:Start Talking 1.3 Billion People》三門國(guó)際漢語慕課,主要采用文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法與對(duì)比分析法,從教學(xué)界面,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程,教學(xué)方法,互動(dòng)方式,教學(xué)語言六個(gè)方面對(duì)每個(gè)慕課進(jìn)行考察。通過分別考察和對(duì)比《清華漢語:Start Talking 1.3 Billion People》與早期慕課《中級(jí)漢語語法》和《漢語入門》,總結(jié)漢語慕課的基本狀況、主要特點(diǎn)... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：217 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－３－１?研究思路??

補(bǔ)充視頻和作業(yè)與討論區(qū)三個(gè)部分組成的，我們將??其具象化如圖２－１－２所不：??■??圖２－１－２課程基本構(gòu)成分類??在每周課程的基本構(gòu)成中，教學(xué)視頻要多于作業(yè)與討論區(qū)占比，補(bǔ)充視頻的占比又??少于作業(yè)與討論區(qū)的占比。??由以上考察我們可以知道，《中級(jí)漢語語法》是一門開設(shè)時(shí)間較久，以語法教學(xué)為主??要內(nèi)容，以中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者為主要教學(xué)對(duì)象的慕課，同時(shí)由知名院校設(shè)計(jì)，學(xué)界專家授??課，享有很高瀏覽量的慕課。??第二節(jié)慕課主要界面考察??一、首頁界面??（―）課程按鈕界面??在Ｅｄｘ網(wǎng)頁瀏覽模式中，《中級(jí)漢語語法》的首頁界面如下圖所示：??２５??

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]慕課與傳統(tǒng)外語教學(xué)模式的比較研究[J]. 張楠楠,欒吉斌.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2017(03)
[3]構(gòu)建外語類慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)量表分析[J]. 陳欣億,高寧.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2017(01)
[4]慕課與外語教學(xué)的接口分析[J]. 陳文存.  西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(05)
[5]基于“中級(jí)漢語語法”慕課的思考[J]. 徐晶凝.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2016(04)
[6]漢語慕課課程個(gè)案研究[J]. 王添淼,裴伯杰.  民族教育研究. 2016(02)
[7]關(guān)于對(duì)外漢語文化教學(xué)內(nèi)容和模式變革的思考[J]. 李曉鵬.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2016(04)
[8]大數(shù)據(jù)時(shí)代外語教師的教育理念和教學(xué)能力探析[J]. 李志坤.  教師教育論壇. 2016(03)
[9]“大學(xué)英語慕課”建設(shè)思路與體系結(jié)構(gòu)研究[J]. 張殿恩,王蘊(yùn)喆.  黑龍江高教研究. 2016(03)
[10]基于MOOC內(nèi)容的大學(xué)ESP混合型教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)習(xí)策略水平影響的實(shí)證研究[J]. 余凝冰.  滁州學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(06)

博士論文
[1]面向孔子學(xué)院慕課建設(shè)的研究[D]. 梁琳.東北師范大學(xué) 2016

碩士論文
[1]專業(yè)的漢語教學(xué)慕課平臺(tái)建設(shè)[D]. 張以峰.西安外國(guó)語大學(xué) 2018
[2]慕課模式下對(duì)外漢語漢字書寫教學(xué)探索[D]. 楊依然.廣西大學(xué) 2017
[3]基于漢語國(guó)際教育課堂教學(xué)的微課設(shè)計(jì)與評(píng)估[D]. 蘇萍.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2016
[4]網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂“三教”問題研究[D]. 祝巖屹.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[5]慕課模式在漢語國(guó)際傳播與教學(xué)的應(yīng)用與借鑒[D]. 李文舒.廣州大學(xué) 2016
[6]漢語文化課中國(guó)概況慕課（MOOC）建設(shè)研究[D]. 黃斐.廣西民族大學(xué) 2016
[7]對(duì)外漢語慕課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 張雋.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2016
[8]大數(shù)據(jù)時(shí)代下漢語慕課教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建初探[D]. 白璐.遼寧大學(xué) 2015
[9]慕課（MOOC）的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)高等教育的影響[D]. 董晶.山東師范大學(xué) 2015
[10]我國(guó)“慕課”發(fā)展研究[D]. 胡新星.吉林大學(xué) 2015



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