在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的今天,研究學(xué)生的行為已成為現(xiàn)今研究的熱門(mén)問(wèn)題。學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)從會(huì)話(huà)的“構(gòu)思”到“產(chǎn)出”再到“監(jiān)控”以及最后的“補(bǔ)充修正”都充斥著學(xué)生的自我修正理念。研究學(xué)生口語(yǔ)交際中產(chǎn)生的自我修正問(wèn)題成為一個(gè)重要的課題。國(guó)內(nèi)自我修正的研究主要集中在理論研究上,重點(diǎn)是研究自我修正的分類(lèi)和過(guò)程,而針對(duì)單一國(guó)別的留學(xué)生在口語(yǔ)課堂中的自我修正現(xiàn)象的研究還鮮有成果問(wèn)世。本文主要對(duì)泰國(guó)留學(xué)生在漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂上出現(xiàn)的自我修正模式及學(xué)生使用的修正策略進(jìn)行研究和考察,通過(guò)課堂錄音轉(zhuǎn)錄的語(yǔ)料進(jìn)行整理、歸納、分類(lèi),根據(jù)學(xué)生在課堂上產(chǎn)出自我修正模式的情況以及所使用的不同修正策略分布,通過(guò)分析上述數(shù)據(jù)差異產(chǎn)生的原因,找出影響先過(guò)數(shù)據(jù)分布情況的因素,并以此總結(jié)和探索出針對(duì)泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的相關(guān)建議,促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展。為增強(qiáng)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;提升泰國(guó)學(xué)生在初級(jí)階段學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的能力;豐富針對(duì)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的課堂教學(xué)方法。首先老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)其在會(huì)話(huà)中的自我監(jiān)控能力。在漢語(yǔ)課堂上應(yīng)增加學(xué)生進(jìn)行自啟式自我修正的數(shù)量,加強(qiáng)學(xué)生... 

【文章來(lái)源】：廣西民族大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：43 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題的背景及緣由
        一、選題背景
        二、選題緣由
    第二節(jié) 研究目的及意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)
        一、會(huì)話(huà)修正研究
        二、以英語(yǔ)為研究對(duì)象的自我修正研究
        三、對(duì)外漢語(yǔ)領(lǐng)域中的自我修正研究
    第四節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念的界定
        一、理論基礎(chǔ)
        二、概念界定
    第五節(jié) 研究的范圍、方法和目標(biāo)
        一、研究范圍
        二、研究方法
        三、研究對(duì)象和目標(biāo)
第二章 對(duì)外漢語(yǔ)課堂中學(xué)生自我修正的基本模式考察與分析
    第一節(jié) 泰國(guó)留學(xué)生口語(yǔ)課堂中出現(xiàn)的自我修正模式
        一、自啟式自我修正
        二、他啟式自我修正
    第二節(jié) 影響自我修正模式的相關(guān)因素研究
        一、性別對(duì)學(xué)生自我修正的影響
        二、操練方式對(duì)于學(xué)生自我修正模式的影響
        三、影響因素分析
第三章 泰國(guó)學(xué)生使用自我修正策略的實(shí)證調(diào)查與分析
    第一節(jié) 泰國(guó)留學(xué)生口語(yǔ)課堂出現(xiàn)的自我修正策略分類(lèi)
        一、重復(fù)修正策略
        二、替換修正策略
        三、增加修正策略
        四、重組修正策略
        五、綜合型修正策略
    第二節(jié) 泰國(guó)留學(xué)生使用自我修正策略的考察與分析
        一、學(xué)生在課堂上使用自我修正策略的頻數(shù)分布情況
        二、影響學(xué)生對(duì)于自我修正策略使用的因素分析
第四章 培養(yǎng)和提高學(xué)生自我修正能力的相關(guān)教學(xué)建議
    第一節(jié) 重視學(xué)生的個(gè)體差異
        一、尊重個(gè)體差異很有必要
        二、在對(duì)外漢語(yǔ)課堂中重視學(xué)生個(gè)體差異的方法
    第二節(jié) 培養(yǎng)運(yùn)用多種修正策略的能力
        一、進(jìn)行正確運(yùn)用示范
        二、運(yùn)用“評(píng)價(jià)+鼓勵(lì)”的方式訓(xùn)練
        三、錄音法
        四、提供線(xiàn)索引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用
    第三節(jié) 設(shè)置合適的教學(xué)及練習(xí)環(huán)節(jié)
        一、轉(zhuǎn)移老師在課堂會(huì)話(huà)中的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用
        二、選擇學(xué)生產(chǎn)出自我修正頻數(shù)高的操練方式
    第四節(jié) 豐富學(xué)生的口語(yǔ)詞匯量
        一、增加常用詞匯的輸入量
        二、注重詞匯的對(duì)比學(xué)習(xí)
        三、注重基礎(chǔ)語(yǔ)法規(guī)則的掌握
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語(yǔ)“話(huà)語(yǔ)修正”過(guò)程內(nèi)部項(xiàng)目的構(gòu)成[J]. 鄭貴友.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2016(03)
[2]漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者課堂會(huì)話(huà)修正策略研究[J]. 劉佳音,劉富華.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2016(02)
[3]言語(yǔ)產(chǎn)出中自我監(jiān)察與自我修正的研究概述[J]. 于曉梅.  現(xiàn)代交際. 2016(02)
[4]漢語(yǔ)二語(yǔ)課堂會(huì)話(huà)修正策略探究[J]. 吳勇毅,王琤.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(01)
[5]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課教師自我修正分析[J]. 彭芃.  現(xiàn)代交際. 2015(11)
[6]留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)自我修正研究[J]. 劉峰.  華文教學(xué)與研究. 2014(01)
[7]不同漢語(yǔ)水平者在漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂會(huì)話(huà)中的自我修正研究[J]. 閆新紅.  新疆職業(yè)教育研究. 2014(01)
[8]性別對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口誤自我修正行為的影響[J]. 楊建生.  寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2013(01)
[9]修正機(jī)制在法庭盤(pán)問(wèn)中的研究[J]. 葉靈子.  考試周刊. 2011(52)
[10]中亞留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)自我修正意識(shí)的調(diào)查研究[J]. 劉曉青.  教育教學(xué)論壇. 2011(06)

碩士論文
[1]留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)自我修正策略調(diào)查研究[D]. 湯桂珍.廈門(mén)大學(xué) 2007
[2]漢語(yǔ)會(huì)話(huà)中的修正過(guò)程[D]. 陳永超.北京語(yǔ)言大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3253362