發(fā)布時間：2021-06-27 18:20

　　在對外漢語教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的今天,研究學(xué)生的行為已成為現(xiàn)今研究的熱門問題。學(xué)生在進(jìn)行口語交際時從會話的“構(gòu)思”到“產(chǎn)出”再到“監(jiān)控”以及最后的“補(bǔ)充修正”都充斥著學(xué)生的自我修正理念。研究學(xué)生口語交際中產(chǎn)生的自我修正問題成為一個重要的課題。國內(nèi)自我修正的研究主要集中在理論研究上,重點是研究自我修正的分類和過程,而針對單一國別的留學(xué)生在口語課堂中的自我修正現(xiàn)象的研究還鮮有成果問世。本文主要對泰國留學(xué)生在漢語口語課堂上出現(xiàn)的自我修正模式及學(xué)生使用的修正策略進(jìn)行研究和考察,通過課堂錄音轉(zhuǎn)錄的語料進(jìn)行整理、歸納、分類,根據(jù)學(xué)生在課堂上產(chǎn)出自我修正模式的情況以及所使用的不同修正策略分布,通過分析上述數(shù)據(jù)差異產(chǎn)生的原因,找出影響先過數(shù)據(jù)分布情況的因素,并以此總結(jié)和探索出針對泰國學(xué)生漢語口語課堂教學(xué)的相關(guān)建議,促進(jìn)對外漢語口語課堂教學(xué)的開展。為增強(qiáng)泰國學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;提升泰國學(xué)生在初級階段學(xué)習(xí)漢語的能力;豐富針對泰國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的課堂教學(xué)方法。首先老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個體差異,根據(jù)學(xué)生的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)其在會話中的自我監(jiān)控能力。在漢語課堂上應(yīng)增加學(xué)生進(jìn)行自啟式自我修正的數(shù)量,加強(qiáng)學(xué)生... 

【文章來源】：廣西民族大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題的背景及緣由
        一、選題背景
        二、選題緣由
    第二節(jié) 研究目的及意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)
        一、會話修正研究
        二、以英語為研究對象的自我修正研究
        三、對外漢語領(lǐng)域中的自我修正研究
    第四節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念的界定
        一、理論基礎(chǔ)
        二、概念界定
    第五節(jié) 研究的范圍、方法和目標(biāo)
        一、研究范圍
        二、研究方法
        三、研究對象和目標(biāo)
第二章 對外漢語課堂中學(xué)生自我修正的基本模式考察與分析
    第一節(jié) 泰國留學(xué)生口語課堂中出現(xiàn)的自我修正模式
        一、自啟式自我修正
        二、他啟式自我修正
    第二節(jié) 影響自我修正模式的相關(guān)因素研究
        一、性別對學(xué)生自我修正的影響
        二、操練方式對于學(xué)生自我修正模式的影響
        三、影響因素分析
第三章 泰國學(xué)生使用自我修正策略的實證調(diào)查與分析
    第一節(jié) 泰國留學(xué)生口語課堂出現(xiàn)的自我修正策略分類
        一、重復(fù)修正策略
        二、替換修正策略
        三、增加修正策略
        四、重組修正策略
        五、綜合型修正策略
    第二節(jié) 泰國留學(xué)生使用自我修正策略的考察與分析
        一、學(xué)生在課堂上使用自我修正策略的頻數(shù)分布情況
        二、影響學(xué)生對于自我修正策略使用的因素分析
第四章 培養(yǎng)和提高學(xué)生自我修正能力的相關(guān)教學(xué)建議
    第一節(jié) 重視學(xué)生的個體差異
        一、尊重個體差異很有必要
        二、在對外漢語課堂中重視學(xué)生個體差異的方法
    第二節(jié) 培養(yǎng)運(yùn)用多種修正策略的能力
        一、進(jìn)行正確運(yùn)用示范
        二、運(yùn)用“評價+鼓勵”的方式訓(xùn)練
        三、錄音法
        四、提供線索引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用
    第三節(jié) 設(shè)置合適的教學(xué)及練習(xí)環(huán)節(jié)
        一、轉(zhuǎn)移老師在課堂會話中的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用
        二、選擇學(xué)生產(chǎn)出自我修正頻數(shù)高的操練方式
    第四節(jié) 豐富學(xué)生的口語詞匯量
        一、增加常用詞匯的輸入量
        二、注重詞匯的對比學(xué)習(xí)
        三、注重基礎(chǔ)語法規(guī)則的掌握
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語“話語修正”過程內(nèi)部項目的構(gòu)成[J]. 鄭貴友.  漢語學(xué)習(xí). 2016(03)
[2]漢語二語學(xué)習(xí)者課堂會話修正策略研究[J]. 劉佳音,劉富華.  漢語學(xué)習(xí). 2016(02)
[3]言語產(chǎn)出中自我監(jiān)察與自我修正的研究概述[J]. 于曉梅.  現(xiàn)代交際. 2016(02)
[4]漢語二語課堂會話修正策略探究[J]. 吳勇毅,王琤.  華東師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2016(01)
[5]對外漢語初級口語課教師自我修正分析[J]. 彭芃.  現(xiàn)代交際. 2015(11)
[6]留學(xué)生漢語口語自我修正研究[J]. 劉峰.  華文教學(xué)與研究. 2014(01)
[7]不同漢語水平者在漢語口語課堂會話中的自我修正研究[J]. 閆新紅.  新疆職業(yè)教育研究. 2014(01)
[8]性別對學(xué)生英語口誤自我修正行為的影響[J]. 楊建生.  寧夏大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2013(01)
[9]修正機(jī)制在法庭盤問中的研究[J]. 葉靈子.  考試周刊. 2011(52)
[10]中亞留學(xué)生漢語口語自我修正意識的調(diào)查研究[J]. 劉曉青.  教育教學(xué)論壇. 2011(06)

碩士論文
[1]留學(xué)生漢語口語自我修正策略調(diào)查研究[D]. 湯桂珍.廈門大學(xué) 2007
[2]漢語會話中的修正過程[D]. 陳永超.北京語言大學(xué) 2006



本文編號：3253362