發(fā)布時間：2021-06-18 17:30

　　對外漢語教學在最近十幾年中取得了蓬勃的發(fā)展,但一直以來,對外漢字教學都是其中的薄弱環(huán)節(jié),漢字難學、漢字教學不受重視在各個國家的漢語教學中都是比較突出的問題。漢字本身構造復雜,與表音文字有著巨大差異。外國學生在學習中雖感到有困難,但是漢字的獨特魅力也吸引著他們學習漢語。厄瓜多爾地處拉丁美洲,母語特點和漢字差異很大,對他們來說漢字學習可能是很大的學習障礙,漢字音、形、義結合的特點,也在一定程度上加重了學生的學習負擔。本文的研究立足于厄瓜多爾思源中國語學校的漢字教學現(xiàn)狀,探究該國家學習者學習漢字困難的根源。首先,通過問卷調(diào)查法對學習者的學習策略偏好進行調(diào)查,對調(diào)查結果進行分析;收集厄瓜多爾學生的漢字偏誤,對其進行分類;以訪談的形式了解厄瓜多爾漢語教師目前的漢字教學方法。接著在偏誤分析理論和漢字習得認知理論的指導下,分析厄瓜多爾當下教學存在的問題,針對厄瓜多爾的學習者設計出教學方案,最后總結教案需要改進的地方,以及本研究的不足。 

【文章來源】：上海外國語大學上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 選題的意義
    1.3 研究方法
    1.4 文獻綜述
        1.4.1 早期的漢字教學研究
        1.4.2 九十年代中期后的對外漢字教學研究
    1.5 理論依據(jù)
        1.5.1 漢字習得認知理論
        1.5.2 偏誤分析理論
第二章 漢字學習與教學情況的調(diào)查
    2.1 調(diào)查設計
        2.1.1 調(diào)查目的及對象
        2.1.2 調(diào)查方式
    2.2 調(diào)查內(nèi)容
        2.2.1 漢字學習策略調(diào)查
        2.2.2 漢字偏誤調(diào)查
        2.2.3 漢字教學現(xiàn)狀調(diào)查
    2.3 漢字教學情況的調(diào)查結果與分析
        2.3.1 漢字學習策略的調(diào)查結果與分析
        2.3.2 漢字書寫偏誤的分類統(tǒng)計
        2.3.3 漢字教學現(xiàn)狀調(diào)查結果
    2.4 關于漢字學習和教學的思考
        2.4.1 對厄瓜多爾學生學習策略和偏誤的思考
        2.4.2 對厄瓜多爾學生漢字教學策略的思考
第三章 漢字教學方案設計
    3.1 教學方案呈現(xiàn)
        3.1.1 教學總體設想
        3.1.2 教案展示
        3.1.3 教案說明
    3.2 教學反饋
        3.2.1 試卷題型呈現(xiàn)
        3.2.2 測試成績統(tǒng)計
        3.2.3 教學反饋的分析與反思
第四章 漢字教學反思、建議
    4.1 反思
        4.1.1 對課型設置的反思
        4.1.2 對教學方法的反思
    4.2 教學建議
結語:研究總結與展望
參考文獻
附錄(一): 思源中國語學校學生漢字學習策略調(diào)查問卷
附錄(二): 教師漢字教學方法調(diào)查訪談提綱


【參考文獻】：
期刊論文
[1]針對非漢字文化圈學習者的漢字教學模式的探討[J]. 劉婧.  文教資料. 2016(30)
[2]海外漢字教學呼喚改革創(chuàng)新——探尋“漢字難”的破解之道[J]. 黃金城.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2014(06)
[3]墨西哥漢語習得者表音、表意文字的認知加工[J]. 王紅斌.  寧波大學學報(教育科學版). 2014(04)
[4]多元化的拉美文學與拉美文化[J]. 李德恩.  深圳大學學報(人文社會科學版). 2011(05)
[5]初級漢語教學的有效途徑——“先語后文”辯證[J]. 趙金銘.  世界漢語教學. 2011(03)
[6]略論漢字教學的總體設計[J]. 萬業(yè)馨.  語言教學與研究. 2009(05)
[7]教學對外漢語漢字字源教學法論略[J]. 彭萬勇.  重慶文理學院學報(社會科學版). 2008(06)
[8]初級階段非漢字圈留學生漢字學習策略的個案研究[J]. 馬明艷.  世界漢語教學. 2007(01)
[9]從“詞本位”到“字中心”——對外漢語教學的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移[J]. 張德鑫.  漢語學報. 2006(02)
[10]對外漢語教學中的“筆畫組合方式辨字”問題[J]. 何洪峰.  漢語學習. 2005(03)

碩士論文
[1]智利學生漢字學習策略的調(diào)查研究[D]. 詹驍.安徽大學 2014
[2]拉美兒童漢字偏誤類型與原因分析[D]. 陸瑾.廣東外語外貿(mào)大學 2014
[3]從菲律賓華裔學生的漢字偏誤看綜合課的漢字教學[D]. 孟若虹.福建師范大學 2012
[4]對外漢字教學模式研究[D]. 馬舒琦.華東師范大學 2010
[5]對外漢字教學中字詞理據(jù)的文化解讀[D]. 杜郎璇.河北大學 2009
[6]初級階段美國學生漢字學習策略的調(diào)查與研究[D]. 陳譯文.華東師范大學 2009
[7]現(xiàn)代漢字的構形特點與對外漢字教學[D]. 曹璐.廈門大學 2006



本文編號：3237089