對外漢語綜合課是對外漢語課堂重點課型之一。目前國內(nèi)對于綜合課的研究大多是關于綜合課性質(zhì)特點以及教學原則的分析論證,但對于在具有一定特點的教學環(huán)境中,針對具體教學對象的教學設計及相關研究還不夠充分。本文依據(jù)在泰國哇立差逢中學的教學實踐,嘗試探究板書教學、游戲教學以及歌曲輔助教學在泰國東北地區(qū)漢語課堂中的運用。希望本文能為對外漢語教師們提供一些教學幫助,也為其他東南亞國家的教學設計帶來一定的啟示。本文共有五個部分:第一章為緒論。主要闡述本文的研究背景與意義、研究現(xiàn)狀、研究目的以及研究方法,主要包括教學設計研究現(xiàn)狀分析以及對外漢語綜合課研究現(xiàn)狀分析。第二章主要闡述與本論題相關的若干教學方法。在遵從課堂教學方法的選用原則上,嘗試探究板書教學、游戲教學以及歌曲輔助教學在對外漢語課堂中的運用。第三章主要以筆者任教的學校哇立差逢中學為依托進行教學相關要素分析。具體包括對學校教學情境的分析、教學對象的分析以及對教材的分析。第四章主要是課文《我是泰國人》教學設計方案準備流程以及實施過程。第五章主要是教學建議與總結(jié)。通過實踐和觀察,筆者對板書教學、游戲教學以及歌曲輔助教學在對外漢語課堂中的運用提出一些建議... 

【文章來源】：安陽師范學院河南省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景與意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 教學設計研究現(xiàn)狀
        1.2.2 對外漢語綜合課研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的
    1.4 研究方法
        1.4.1 訪談法
        1.4.2 課堂觀察法
        1.4.3 問卷調(diào)查法
第二章 與論題相關的若干教學方法
    2.1 課堂教學方法的選用原則
    2.2 課堂教學方法的運用
        2.2.1 板書教學
        2.2.2 游戲教學
        2.2.3 歌曲輔助教學
第三章 《我是泰國人》教學設計相關要素分析
    3.1 教學情境分析
    3.2 教學對象分析
        3.2.1 身心特征
        3.2.2 學習風格
        3.2.3 學習動機與預期
    3.3 教材的選擇與分析
第四章 《我是泰國人》教學設計方案
    4.1 教學設計準備
        4.1.1 教學目標
        4.1.2 教學內(nèi)容
        4.1.3 教學重點
        4.1.4 教學難點
    4.2 教學設計流程
第五章 教學建議與總結(jié)
    5.1 教學建議
        5.1.1 板書教學建議
        5.1.2 游戲教學建議
        5.1.3 歌曲輔助教學建議
    5.2 總結(jié)
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]學習科學融合視域下教學設計理論創(chuàng)新的路徑與方法[J]. 楊南昌,劉曉艷.  電化教育研究. 2016(11)
[3]教學設計理論有效性的缺失及改進策略[J]. 王春華.  當代教育科學. 2011(20)
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[5]漢語綜合課的性質(zhì)和特點探討[J]. 李泉.  海外華文教育. 2010(03)
[6]對教學設計理論和實踐的思考[J]. 王峻梅,部鋒.  交通職業(yè)教育. 2010(02)
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[8]論教學設計理論發(fā)展的新領域——問題設計[J]. 張曉英,張潤芝,楊開城.  中國電化教育. 2008(11)
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碩士論文
[1]任務驅(qū)動教學法下初級階段漢語綜合課教學設計[D]. 高俊.渤海大學 2018
[2]游戲教學法在烏克蘭小學漢語課堂教學中的應用與教學設計[D]. BUGAIEVA SNIZHANA（卜玉塵）.上海外國語大學 2018
[3]初級階段漢語綜合課教學設計[D]. 郭靜靜.廣西師范大學 2017
[4]中文歌曲在菲律賓漢語教學中的應用[D]. 劉艷.西北大學 2017
[5]中級漢語綜合課《他們是什么時候來的？》教學設計[D]. 黎娜.安徽師范大學 2016
[6]菲律賓無多媒體環(huán)境下教師板書調(diào)查研究[D]. 孫夢.暨南大學 2015
[7]中文歌曲在泰國漢語教學中的應用[D]. 李蛟.吉林大學 2014
[8]越南外語中心初級漢語教學板書設計[D]. 劉氏清香.華東師范大學 2011



本文編號：3236789