兼語句式是現(xiàn)代漢語的特殊句式之一,對其進行專門研究始于20世紀20年代。之后學界越來越重視兼語句的研究,先后從傳統(tǒng)語法分析、轉(zhuǎn)換生成語法視角和認知語言學視角進行分析,取得了豐碩成果。但是涉及愛恨類兼語句的研究多是對歸屬的討論,很少分析愛恨類兼語句所體現(xiàn)的共性和個性,也沒有專門對比愛恨類和其他兼語句的異同。因此筆者以愛恨類兼語句作為研究對象,以期對其進行全面而深入的研究。文章共分為五章。第一章首先介紹了研究緣起于語法學習和漢語教學,其次全面綜述了愛恨類兼語句的本體研究和對外漢語教學研究的主要成果。其中本體研究大致包括傳統(tǒng)研究、轉(zhuǎn)換生成語法理論和認知語言學理論下的研究,對外漢語教學研究大致分為漢語特殊句式的綜合研究、兼語句的綜合研究、兼語句的小類研究和漢外句式對比研究。然后重點介紹了文章的研究內(nèi)容和主要問題,同時介紹了研究涉及的理論方法,最后提出了研究的兩個意義。第二章是文章的重點章節(jié),涉及愛恨類兼語句的句法語義特點。本章先從句法層面概括愛恨類兼語句的句法特征,再從語義層面重點分析愛恨類兼語句的句式義、核心動詞的語義特征等語法意義。最后運用統(tǒng)計分析手段,先統(tǒng)計“積極”義兼語句和“消極”義兼... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題的緣起
    1.2 研究綜述
        1.2.1 兼語句本體研究綜述
        1.2.2 兼語句對外漢語教學研究綜述
        1.2.3 研究現(xiàn)狀的啟示
    1.3 研究的內(nèi)容和問題
        1.3.1 研究的內(nèi)容
        1.3.2 研究的問題
    1.4 研究的理論方法
        1.4.1 研究的理論基礎(chǔ)
        1.4.2 研究的方法
    1.5 研究的意義
第二章 愛恨類兼語句的句法語義分析
    2.1 愛恨類兼語句的句法特征
    2.2 愛恨類兼語句的語義分析
        2.2.1 愛恨類句式的因果義
        2.2.2 核心動詞V1的語義特征
        2.2.3 愛恨類與其他兼語句的語義比較
    2.3 愛恨類的相關(guān)統(tǒng)計分析
        2.3.1 積極義與消極義的分析
        2.3.2 N1的使用分析
        2.3.3 N2的使用分析
    2.4 小結(jié)
第三章 認知-構(gòu)式語法下的愛恨類兼語句
    3.1 致使-兼格范疇的相關(guān)分析
        3.1.1 致使-兼格范疇的原型
        3.1.2 致使-兼格范疇的其他成員
    3.2 致使-兼格構(gòu)式的相關(guān)分析
        3.2.1 致使-兼格構(gòu)式的構(gòu)式原型
        3.2.2 致使-兼格構(gòu)式的構(gòu)式擴展
    3.3 好惡原因式的分析
        3.3.1 好惡原因式的擴展承繼
        3.3.2 好惡原因式的話語功能
    3.4 小結(jié)
第四章 愛恨類兼語句的對外漢語教學研究
    4.1 愛恨類兼語句在大綱和教材中的分布考察
        4.1.1 愛恨類兼語句在大綱中的分布考察
        4.1.2 愛恨類兼語句在教材中的分布考察
    4.2 愛恨類兼語句的使用和偏誤分析
        4.2.1 情感狀態(tài)類動詞的語料分析
        4.2.2 褒貶行為動詞的語料分析
    4.3 愛恨類兼語句的對外漢語教學建議
        4.3.1 大綱和教材的改進
        4.3.2 “構(gòu)式-語塊”教學法愛恨類兼語句的教學片段設(shè)計
    4.4 小結(jié)
第五章 總結(jié)
    5.1 文章的基本結(jié)論
    5.2 創(chuàng)新和不足之處
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]21世紀漢語動詞分類標準問題研究綜述[J]. 張明輝,孫宗美.  遼東學院學報(社會科學版). 2017(06)
[2]漢語“別人家的+NP”構(gòu)式的認知語言學解讀[J]. 帖伊.  魯東大學學報(哲學社會科學版). 2016(03)
[3]句類、句型、句模、句式、表達格式與構(gòu)式——兼說“構(gòu)式-語塊”分析法[J]. 陸儉明.  漢語學習. 2016(01)
[4]現(xiàn)代漢語兼語式研究述評[J]. 魏薇.  復(fù)旦外國語言文學論叢. 2014(01)
[5]句式分析中的構(gòu)式觀及相關(guān)理論問題[J]. 施春宏.  漢語學報. 2013(02)
[6]國內(nèi)構(gòu)式語法理論研究綜述[J]. 楊雅娟.  蘇州教育學院學報. 2012(06)
[7]漢語兼語句的詮釋:認知圖式理論與原型觀[J]. 劉世英.  語文建設(shè). 2012(22)
[8]溯因兼語句的可接受度和意義調(diào)查[J]. 彭睿.  中國語文. 2012(06)
[9]取消“兼語句”之說——構(gòu)式語塊法的新分析[J]. 蘇丹潔.  語言研究. 2012(02)
[10]現(xiàn)代漢語評價系統(tǒng)芻論[J]. 劉慧.  華文教學與研究. 2011(04)

博士論文
[1]泰國大學生漢語難點句式習得與教學研究[D]. 黃明媚（Oraphan Suvaphap）.中央民族大學 2016
[2]擴充的格位理論與漢語相關(guān)句法現(xiàn)象研究[D]. 楊西彬.華中師范大學 2013
[3]漢語兼語式的語義重合與話語功能的認知語法研究[D]. 李香玲.河南大學 2011
[4]現(xiàn)代漢語心理動詞研究[D]. 文雅麗.北京語言大學 2007
[5]現(xiàn)代漢語致使范疇研究[D]. 周紅.華東師范大學 2004

碩士論文
[1]河南焦作方言“老XX”式研究[D]. 楊婧.上海大學 2019
[2]面向留學生的兼語句教學研究[D]. 馬成菲.黑龍江大學 2018
[3]漢語“兼語句”的功能句法-語義分析[D]. 樊淑穎.華南理工大學 2018
[4]“構(gòu)式—語塊”理論下的兼語句教學調(diào)查及探討[D]. 李小麗.江西師范大學 2016
[5]對外漢語教學“讓”字句的語法研究及偏誤分析[D]. 馬玲.遼寧師范大學 2016
[6]留學生漢語兼語句偏誤分析與教學研究[D]. 周葉.安徽大學 2016
[7]基于中介語語料庫的韓國留學生“讓”字兼語句偏誤分析[D]. 陳凡.上海交通大學 2015
[8]泰國學習者使令類兼語句習得偏誤研究[D]. 言瑤.湖南大學 2015
[9]基于中介語語料庫的韓國留學生兼語句偏誤分析[D]. 鞠偉偉.魯東大學 2014
[10]現(xiàn)代漢語心理動詞在對外漢語教材中的分布及運用考察[D]. 孫璇.云南大學 2014



本文編號：3222583