本文選擇泰國(guó)小學(xué)生較為常用的兩套漢語(yǔ)教材:中泰合編的《體驗(yàn)漢語(yǔ)》（第2版）第11、12冊(cè)和泰國(guó)自編的《中文朋友》第6冊(cè)作為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)它們的編寫宗旨及體例、課文及練習(xí)、漢字詞匯及課堂活動(dòng)等方面進(jìn)行對(duì)比與分析,并對(duì)佛統(tǒng)幼兒園學(xué)校部分師生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談,從中找出泰國(guó)漢語(yǔ)教材的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便為日后編寫出更加符合泰國(guó)國(guó)情和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的漢語(yǔ)教材供借鑒和參考。本文共分為六個(gè)部分,第一部分介紹本文研究的緣由及意義、研究現(xiàn)狀及不足、研究對(duì)象和目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)、理論基礎(chǔ)和方法、研究思路。第二部分對(duì)兩套教材的編寫宗旨及編寫體例進(jìn)行對(duì)比分析,主要從兩套教材的編寫宗旨及原則、教材體例和插圖三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析。第三部分對(duì)兩套教材的課文及練習(xí)進(jìn)行對(duì)比分析,主要從課文題材、課文結(jié)構(gòu)、課文生詞、練習(xí)數(shù)量以及練習(xí)題型等方面進(jìn)行分析。第四部分以《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》為參考標(biāo)準(zhǔn),對(duì)漢字部分和課堂活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比。第五部分針對(duì)佛統(tǒng)幼兒園學(xué)校師生問(wèn)卷調(diào)查和訪談進(jìn)行分析,探討兩套教材的使用情況及原因。第六部分對(duì)上述各項(xiàng)對(duì)比情況進(jìn)行總結(jié),并針對(duì)兩部教材中的不足,就對(duì)外漢語(yǔ)教材的改進(jìn)出建議。 

【文章來(lái)源】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

《體驗(yàn)漢語(yǔ)》第11冊(cè)，第3課

圖 2-1《體驗(yàn)漢語(yǔ)》第 11 冊(cè)，第 3 課 圖 2-2《體驗(yàn)漢語(yǔ)》第 11 冊(cè)，第 7 課該教材中的“學(xué)一學(xué)”主要是針對(duì)本課重點(diǎn)句型、詞匯而設(shè)計(jì)的情景對(duì)話版塊

圖 2-3《體驗(yàn)漢語(yǔ)》第 11 冊(cè)，第 4 課 圖 2-4《體驗(yàn)漢語(yǔ)》第 11 冊(cè)，第 4 課《體驗(yàn)漢語(yǔ)》第 12 冊(cè)中的第一課的課堂活動(dòng)部分設(shè)計(jì)了如下的任務(wù)：兩人一組，一人模仿一種動(dòng)物的聲音，另一人畫出這種動(dòng)物，并試著說(shuō)出動(dòng)物的名稱。要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用課文所學(xué)的句子去互相練習(xí)。而第二課 “參觀牧場(chǎng)”的 “熱身”部分給出四

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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