"產(chǎn)出導(dǎo)向法"顛覆了傳統(tǒng)外語或二語教學(xué)的教學(xué)觀念與教學(xué)秩序,主張以輸出作為激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)力,輔之以輸入促成和師生合作評(píng)價(jià),最終達(dá)到提升學(xué)習(xí)者外語或二語學(xué)習(xí)能力的目的。這一方法注意到了外語與二語學(xué)習(xí)的非線性特點(diǎn),考慮到了各種教學(xué)生態(tài)因子之間的互動(dòng)與平衡,對(duì)于新形勢下外語或二語的教學(xué)與研究具有重要的啟示意義。研究結(jié)果表明:產(chǎn)出導(dǎo)向法能夠顯著提高學(xué)習(xí)者的漢語聽力、口語、閱讀和寫作的成績。 

【文章來源】：教學(xué)研究. 2019,42(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 相關(guān)研究
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究問題
    2.2 研究對(duì)象
    2.3 研究方法
    2.4 實(shí)驗(yàn)步驟
    2.5 數(shù)據(jù)收集分析
3 教學(xué)流程
4 結(jié)果分析
5 結(jié)論和討論
6 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于參考性問題的對(duì)外漢語課堂教學(xué)研究[J]. 李代鵬,朱正洲,歐亞婷.  教學(xué)研究. 2018(02)
[2]漢語環(huán)境下留學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探索[J]. 李代鵬,常大群.  教學(xué)研究. 2017(06)
[3]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的中國特色[J]. 文秋芳.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[4]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的教學(xué)有效性研究[J]. 張伶俐.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[5]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”對(duì)大學(xué)英語寫作影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 張文娟.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[6]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”語言促成環(huán)節(jié)過程化設(shè)計(jì)研究[J]. 邱琳.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[7]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的教材編寫研究[J]. 常小玲.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[8]“師生合作評(píng)價(jià)”課堂反思性實(shí)踐研究[J]. 孫曙光.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[9]基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的大學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐[J]. 張文娟.  外語與外語教學(xué). 2016(02)
[10]學(xué)以致用、用以促學(xué)——產(chǎn)出導(dǎo)向法“促成”環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)嘗試[J]. 張文娟.  中國外語教育. 2015(04)



本文編號(hào)：3208146