稱謂語是人們進(jìn)行交際的重要工具,也是對(duì)外漢語教學(xué)中的一個(gè)不能忽略的內(nèi)容。稱謂語教學(xué)在對(duì)外漢語中很容易被忽略,卻是對(duì)外漢語教學(xué)中的重點(diǎn),尤其社會(huì)稱謂語教學(xué)在對(duì)外漢語中屬于教學(xué)難點(diǎn)。本文試從多個(gè)視角來調(diào)查研究來華留學(xué)生社會(huì)稱謂語缺失現(xiàn)象,多視角調(diào)查包括問卷調(diào)查、對(duì)留學(xué)生的訪談、有關(guān)來華留學(xué)生的采訪視頻、相關(guān)留學(xué)生影視紀(jì)錄片、微博等渠道,通過以上渠道來調(diào)查留學(xué)生的社會(huì)稱謂語使用情況,針對(duì)留學(xué)生中出現(xiàn)的漢語社會(huì)稱謂語缺失現(xiàn)象展開了調(diào)查研究。正文分為四個(gè)部分:第一部分,根據(jù)論文的需要,我們?cè)谇叭说幕A(chǔ)上重新定義現(xiàn)代漢語社會(huì)稱謂語并且對(duì)漢語社會(huì)稱謂語進(jìn)行了概述,指出現(xiàn)代社會(huì)稱謂語的使用對(duì)留學(xué)生跨文化交際的重要性。第二個(gè)部分,從對(duì)留學(xué)生漢語社會(huì)稱謂語缺失現(xiàn)象出發(fā),對(duì)多視角進(jìn)行闡述,章節(jié)內(nèi)容包括多視角調(diào)查的調(diào)查對(duì)象,調(diào)查范圍,調(diào)查方法,設(shè)計(jì)問卷調(diào)查緣由,以及其中的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)依據(jù),調(diào)查情景設(shè)計(jì)考慮的因素等。第三個(gè)部分,從三個(gè)方面進(jìn)行綜合分析,本文分別從來華留學(xué)生漢語社會(huì)稱謂語缺失現(xiàn)象問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析,有關(guān)來華外國(guó)人的采訪視頻和相關(guān)外國(guó)人影視紀(jì)錄片結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析,關(guān)于來華留學(xué)生微博語料的統(tǒng)計(jì)分析,得出... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 稱謂語缺失本體研究現(xiàn)狀
        1.2.2 對(duì)外漢語稱謂語研究現(xiàn)狀
    1.3 稱謂語界定
    1.4 社會(huì)稱謂語缺失定義
    1.5 漢語社會(huì)稱謂語概述
        1.5.1 漢語稱謂語系統(tǒng)
        1.5.2 漢語社會(huì)稱謂語層次及類型
        1.5.3 漢語社會(huì)稱謂語情境使用
2 來華留學(xué)生漢語社會(huì)稱謂語缺失現(xiàn)象調(diào)查設(shè)計(jì)
    2.1 調(diào)查對(duì)象以及調(diào)查范圍
    2.2 調(diào)查方法
        2.2.1 采訪視頻和相關(guān)影視記錄片調(diào)查
        2.2.2 微博語料調(diào)查
        2.2.3 來華留學(xué)生問卷調(diào)查
    2.3 問卷調(diào)查緣由
    2.4 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)
        2.4.1 客觀題
        2.4.2 主觀題
    2.5 小結(jié)
3 來華留學(xué)生漢語稱謂語缺失現(xiàn)象調(diào)查結(jié)果及分析
    3.1 問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
        3.1.1 前期調(diào)查
        3.1.2 間接社會(huì)關(guān)系
        3.1.3 陌生社會(huì)關(guān)系
        3.1.4 主觀題
    3.2 微博稱謂語缺失統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
    3.3 采訪視頻和相關(guān)影視記錄片結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
    3.4 稱謂語缺失現(xiàn)象調(diào)查結(jié)果特點(diǎn)及原因分析
    3.5 小結(jié)
4 來華留學(xué)生漢語稱謂語缺失現(xiàn)象與對(duì)外漢語
    4.1 教師的建議
    4.2 教學(xué)的建議
    4.3 社會(huì)稱謂語收錄以及教材課后習(xí)題的建議
    4.4 小結(jié)
5 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“老師的丈夫”稱謂缺位問題探究[J]. 王文娟.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[2]對(duì)外漢語中的親屬稱謂詞泛化教學(xué)研究[J]. 何向向.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(08)
[3]社會(huì)稱謂語缺失新探[J]. 郭東雪.  時(shí)代文學(xué)(下半月). 2015(11)
[4]留學(xué)生中文名用字調(diào)查——以浙江師范大學(xué)留學(xué)生為例[J]. 毛力群,蔡麗虹.  語言文字應(yīng)用. 2015(04)
[5]現(xiàn)代漢語社會(huì)稱謂語缺位現(xiàn)象研究[J]. 王萌,李冰燕.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2015(09)
[6]基于社會(huì)心理語言學(xué)視域下“小姐”一詞的社會(huì)認(rèn)同研究——以長(zhǎng)沙市區(qū)為例[J]. 唐賢清,姜禮立.  語言文字應(yīng)用. 2015(02)
[7]漢英親屬稱謂語比較與對(duì)外漢語教學(xué)問題初探[J]. 趙雪倩.  中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2014(04)
[8]微博的語言特點(diǎn)[J]. 呂瑞芬.  長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(14)
[9]戲劇在二語教學(xué)中的整合功能——基于一項(xiàng)海外漢語教學(xué)的案例分析[J]. 張連躍.  語言教學(xué)與研究. 2013(01)
[10]現(xiàn)代漢語中社會(huì)稱謂語的選擇模式[J]. 李東明.  重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)). 2012(12)

碩士論文
[1]中馬親屬稱謂語的差異及漢語稱謂語教學(xué)[D]. 安以軒（HARINIRINA AICHA NADINE SAIDA）.江西師范大學(xué) 2016
[2]《新實(shí)用漢語課本》社會(huì)稱謂語教學(xué)情況考察[D]. 葉晶.江西師范大學(xué) 2016
[3]現(xiàn)代漢語通用社會(huì)稱謂語的嬗變研究[D]. 吳超.內(nèi)蒙古大學(xué) 2015
[4]英漢親屬稱謂文化差異對(duì)比分析[D]. 付佳.河南師范大學(xué) 2015
[5]以語境理論為指導(dǎo)的口語交際情景教學(xué)[D]. 申卓可.天津師范大學(xué) 2014
[6]親屬稱謂詞泛化及其在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張方飛.遼寧師范大學(xué) 2013
[7]《博雅漢語》系列教材中的稱謂語研究[D]. 陳鳳梅.云南大學(xué) 2012
[8]現(xiàn)代漢語稱謂語的缺位研究[D]. 李曉文.大連理工大學(xué) 2011
[9]對(duì)外漢語教學(xué)中的稱謂語研究[D]. 代玲玲.安徽大學(xué) 2011
[10]稱呼語與對(duì)外漢語教學(xué)[D]. 張麗.西北大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3197670