發(fā)布時間：2021-05-17 06:20

　　漢語學習者都覺得漢字學習最難。那么,學習者識字時,是通過哪些認知過程?其認知過程是否跟偏旁有關(guān)系?如何借助偏旁識別并手寫漢字、記憶并學習新字,都是值得關(guān)注的問題。許多人能夠認識到通過偏旁來學習漢字。而許多研究顯示,偏旁的意識能夠減少漢語學習者的漢字偏誤率,也能提高學生的閱讀與寫作的技能,提高CFL學習者的整體語言表現(xiàn)。本文的目標就是探索與分析漢字偏旁對學習漢字的作用。本論文將探討這些問題:（1）探索學習漢字跟把握偏旁的密切關(guān)系,以證明偏旁的意識與知識如何有助于漢語學習者克服這些挑戰(zhàn);（2）探索偏旁意識如何提高漢語學習者的漢字學習效率;（3）對于偏旁的學習提出并希望解決一些具體問題,比如如何選擇要學的偏旁,選擇的偏旁在哪些方面能妨礙漢語學習者的學習,這些選擇的偏旁在哪些方面能助于漢語學習者的學習,等等。 

【文章來源】：浙江大學浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
1. 緒論
    1.1. 選題緣起
    1.2. 研究意義
    1.3. 研究對象及方法
    1.4. 論文的框架
2. 概念的界定與問題的展開
    2.1. 偏旁與部首
    2.2. 偏旁的特點
    2.3. 偏旁在HSK1-3的信息分析
    2.4. 偏旁在HSK1-3的信息分析結(jié)果
    2.5. 探索漢字偏旁學習的路徑
    2.6. 探索偏旁對學習HSK1-3漢字的意義
3. 漢語學習者的漢字偏旁意識
    3.1 識別偏旁與新字的學習
    3.2 認知加工的層次
    3.3 漢字語義偏旁
    3.4 漢字語音偏旁
4 漢語學習者漢字學習的主要問題
    4.1 漢字復雜性與獨特性的挑戰(zhàn)
    4.2 漢字數(shù)量的挑戰(zhàn)
    4.3 漢字識別的挑戰(zhàn)及母語“妨礙”問題
    4.4 外國學生偏旁書寫的偏誤與糾錯建議
    4.5 偏旁學習列入教育計劃的必要性
    4.6 漢字偏旁學習的難點
5 漢字偏旁對漢語學習者的漢字學習作用
    5.1 漢字偏旁的益處
    5.2 漢字偏旁學習可減少漢字復雜性的挑戰(zhàn)
    5.3 偏旁學習提高學習興趣及查詢能力
    5.4 漢字偏旁學習能提高識別字的能力與記憶字的能力
    5.5 偏旁學習對“妨礙”的影響及對漢語語音學習的益處
    5.6 偏旁學習對漢語語法及中國文化學習的益處
6 結(jié)論
    6.1 本文結(jié)論
    6.2 不足之處
    6.3 給對外漢語教材編寫者的建議
參考文獻
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從書寫偏誤看漢語二語學習者的漢字習得[J]. 梁源.  語言教學與研究. 2019(04)
[2]偏旁部首與留學生漢字教學[J]. 丁勇.  教育現(xiàn)代化. 2019(48)
[3]科學解析偏旁 優(yōu)化識字教學[J]. 劉香芹.  新教師. 2018(02)
[4]淺析現(xiàn)代漢字偏旁與對外漢語漢字教學的作用[J]. 白驊.  現(xiàn)代語文(學術(shù)綜合版). 2017(10)
[5]利用部首教學 提高識字效率[J]. 魯婷.  讀與寫(教育教學刊). 2017(07)
[6]檢字法與文字學部首的相互關(guān)系及作用[J]. 潘杰,賈浚如.  太原師范學院學報(社會科學版). 2017(02)
[7]西方學者漢字214部首體系認識史[J]. 李無未,裴夢蘇.  社會科學戰(zhàn)線. 2016(10)
[8]小學語文教材落實漢字部首規(guī)范情況的調(diào)查研究[J]. 孫園園.  語言文字應用. 2016(02)
[9]現(xiàn)代漢語教材中偏旁、部首和部件的定義問題——兼及三個概念的教學處理[J]. 陳春雷.  漢字文化. 2015(05)
[10]對外漢語初級階段漢字教學芻議[J]. 林珍華.  傳播與版權(quán). 2015(07)

碩士論文
[1]對外漢字教學中部件教學與偏旁教學之比較[D]. 周會麗.天津師范大學 2013
[2]對外漢語教學中的形近偏旁及形近字研究[D]. 章文文.安徽大學 2012



本文編號：3191255