本論文在對(duì)漢語(yǔ)兼語(yǔ)句及英語(yǔ)復(fù)合賓語(yǔ)句本體研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)比分析以及偏誤分析理論,分析了漢語(yǔ)兼語(yǔ)句及英語(yǔ)復(fù)合賓語(yǔ)句在句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)用和語(yǔ)義等方面的異同,歸納了兩者在語(yǔ)義和詞性上的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并通過(guò)HSK作文語(yǔ)料庫(kù)與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式,對(duì)英語(yǔ)為母語(yǔ)者在兼語(yǔ)句的習(xí)得過(guò)程中的偏誤情況了進(jìn)行深入分析,進(jìn)而提出具有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策。本論文包括六個(gè)部分:1.漢語(yǔ)兼語(yǔ)句研究綜述:從兼語(yǔ)句的本體研究現(xiàn)狀、兼語(yǔ)句的習(xí)得和教學(xué)研究現(xiàn)狀、漢語(yǔ)兼語(yǔ)句與英語(yǔ)復(fù)合賓語(yǔ)句的比較研究三方面分析總結(jié)學(xué)界的最新研究成果,作為本論文研究的立論基礎(chǔ)方向指導(dǎo);2.英漢兼語(yǔ)類(lèi)句式對(duì)比分析:對(duì)漢語(yǔ)兼語(yǔ)句和英語(yǔ)復(fù)合賓語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)比,分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn),探索漢語(yǔ)兼語(yǔ)句的英譯方式,為解釋偏誤原因提供理論依據(jù);3.漢語(yǔ)兼語(yǔ)句習(xí)得情況分析:通過(guò)對(duì)北京語(yǔ)言大學(xué)HSK語(yǔ)料庫(kù)和問(wèn)卷調(diào)查所得數(shù)據(jù),梳理英語(yǔ)為母語(yǔ)者習(xí)得漢語(yǔ)兼語(yǔ)句時(shí)出現(xiàn)的偏誤情況;4.偏誤的類(lèi)型及原因:針對(duì)英語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)兼語(yǔ)句時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題歸納了五種偏誤類(lèi)型,并根據(jù)偏誤類(lèi)型分析其原因;5.漢語(yǔ)兼語(yǔ)句教學(xué)對(duì)策:根據(jù)英語(yǔ)為母語(yǔ)者習(xí)得漢語(yǔ)兼語(yǔ)句的偏誤原因提出具有針對(duì)性的教學(xué)... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意義
    四、研究方法
    五、語(yǔ)料來(lái)源
第一章 漢語(yǔ)兼語(yǔ)句的研究綜述
    第一節(jié) 兼語(yǔ)句的本體研究現(xiàn)狀
    第二節(jié) 兼語(yǔ)句的習(xí)得和教學(xué)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 漢語(yǔ)兼語(yǔ)句與英語(yǔ)復(fù)合賓語(yǔ)句比較研究現(xiàn)狀
第二章 漢英兼語(yǔ)類(lèi)句式對(duì)比分析
    第一節(jié) 漢語(yǔ)兼語(yǔ)句概述
        一、兼語(yǔ)句的定義
        二、兼語(yǔ)句的分類(lèi)
        三、兼語(yǔ)句的語(yǔ)法特點(diǎn)
    第二節(jié) 英語(yǔ)復(fù)合賓語(yǔ)句概述
        一、復(fù)合賓語(yǔ)句的定義
        二、復(fù)合賓語(yǔ)句的分類(lèi)
        三、復(fù)合賓語(yǔ)句的語(yǔ)法特點(diǎn)
    第三節(jié) 漢語(yǔ)兼語(yǔ)句與英語(yǔ)復(fù)合賓語(yǔ)句對(duì)比分析
        一、漢語(yǔ)兼語(yǔ)句與英語(yǔ)復(fù)合賓語(yǔ)句的相同部分
        二、漢語(yǔ)兼語(yǔ)句與英語(yǔ)復(fù)合賓語(yǔ)句的差異部分
        三、漢語(yǔ)兼語(yǔ)句與英語(yǔ)復(fù)合賓語(yǔ)句的異同點(diǎn)歸納
第三章 母語(yǔ)為英語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用兼語(yǔ)句的調(diào)查分析
    第一節(jié) 基于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的分析
        一、利用HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)檢索
        二、檢索得出的錯(cuò)句情況
        三、錯(cuò)句中的偏誤情況分析
    第二節(jié) 基于問(wèn)卷調(diào)查的分析
        一、問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容
        二、調(diào)查實(shí)施
        三、結(jié)果分析
    第三節(jié) 母語(yǔ)為英語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用兼語(yǔ)句的偏誤情況
        一、動(dòng)詞錯(cuò)用
        二、語(yǔ)序錯(cuò)誤
        三、成分贅余或殘缺
第四章 母語(yǔ)為英語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得兼語(yǔ)句的偏誤分析
    第一節(jié) 兼語(yǔ)句的偏誤類(lèi)型
        一、誤加偏誤
        二、誤用偏誤
        三、遺漏偏誤
        四、錯(cuò)序偏誤
        五、其他偏誤
    第二節(jié) 兼語(yǔ)句的偏誤原因
        一、母語(yǔ)負(fù)遷移
        二、目的語(yǔ)知識(shí)泛化
        三、學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響
第五章 母語(yǔ)為英語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得兼語(yǔ)句的教學(xué)對(duì)策
    第一節(jié) 針對(duì)母語(yǔ)負(fù)遷移的教學(xué)對(duì)策
        一、強(qiáng)調(diào)英漢詞匯及句法結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換
        二、強(qiáng)調(diào)英漢語(yǔ)序的轉(zhuǎn)換
    第二節(jié) 針對(duì)目的語(yǔ)知識(shí)泛化的教學(xué)對(duì)策
        一、區(qū)別相似詞匯和結(jié)構(gòu)
        二、強(qiáng)化兼語(yǔ)句結(jié)構(gòu)觀念
    第三節(jié) 針對(duì)學(xué)習(xí)策略和交際策略影響的教學(xué)對(duì)策
        一、用提問(wèn)方式加強(qiáng)兼語(yǔ)句操練
        二、教學(xué)過(guò)程注意循序漸進(jìn)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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