漢語連詞教學(xué)在對外漢語虛詞教學(xué)中一直都是一個十分重要的部分。有的時候我們會發(fā)現(xiàn)一些留學(xué)生漢語水平雖然已經(jīng)達(dá)到了熟練的程度,但是表達(dá)出的句子卻缺乏邏輯性和連貫性。分析其原因,筆者發(fā)現(xiàn)主要是因為他們不能正確地使用漢語連詞。因果連詞在漢語連詞中所占比重很大,同時也是留學(xué)生使用較多的一類連詞。此外,筆者發(fā)現(xiàn)以往學(xué)者針對對外漢語教學(xué)中的因果連詞專門研究還比較少,因此筆者選擇研究因果連詞這一連詞小類,希望能對因果連詞研究的欠缺方面做一些貢獻(xiàn)。本文一共由五個章節(jié)組成。第一章,簡要概述了現(xiàn)代漢語因果連詞的研究現(xiàn)狀及對外漢語教學(xué)中針對因果連詞的相關(guān)研究。第二章,主要對語篇銜接理論及因果連詞的基本情況進(jìn)行了概述和說明。第三章,利用遼寧大學(xué)韓國留學(xué)生2001級-2014級漢語言本科實踐報告及語言教育研究所的BCC漢語語料庫中檢索到的因果連詞用例,通過偏誤分析法、語料分析法、對比分析法等,運用語篇銜接理論、偏誤分析理論和習(xí)得理論,分析韓國留學(xué)生使用因果連詞的正誤用例情況,并由此總結(jié)出其偏誤類型和偏誤成因,進(jìn)一步得出因果連詞的難度等級、習(xí)得順序和習(xí)得重難點。第四章,主要是基于語篇銜接理論和前幾章的考察結(jié)果擬提出... 

【文章來源】：遼寧大學(xué)遼寧省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    0.1 選題背景
    0.2 研究目的和意義
    0.3 選題創(chuàng)新之處
    0.4 研究范圍及語料來源
    0.5 研究方法和理論依據(jù)
1 研究綜述
    1.1 現(xiàn)代漢語因果連詞本體研究現(xiàn)狀
    1.2 對外漢語教學(xué)中因果連詞的研究
        1.2.1 不分國別的留學(xué)生因果連詞教學(xué)研究
        1.2.2 分國別的對外漢語因果連詞研究
2 語篇銜接理論及因果連詞概述
    2.1 語篇銜接理論概述
    2.2 因果連詞概述
        2.2.1 因果連詞
        2.2.2 因果連詞的分類
            2.2.2.1 因標(biāo)類因果連詞
            2.2.2.2 果標(biāo)類因果連詞
        2.2.3 同義因果連詞辨析
            2.2.3.1“因為”與“由于”
            2.2.3.2“所以”“因此”“因而”
            2.2.3.3“以至”和“以致”
3 韓國留學(xué)生因果類語篇銜接使用情況分析
    3.1 韓國留學(xué)生因果類語篇銜接正確用例的統(tǒng)計和分析
    3.2 韓國留學(xué)生因果類語篇銜接偏誤用例的統(tǒng)計和分析
    3.3 韓國留學(xué)生書面表達(dá)中的因果類語篇銜接偏誤
        3.3.1 韓國留學(xué)生書面表達(dá)中的因果類語篇銜接偏誤類型
            3.3.1.1 搭配不當(dāng)
            3.3.1.2 因果連詞缺失
            3.3.1.3 因果連詞冗余
            3.3.1.4 因果連詞誤用
            3.3.1.5 回避復(fù)雜因果連詞
        3.3.2 韓國留學(xué)生產(chǎn)生因果類語篇銜接偏誤的原因
            3.3.2.1 漢韓因果連詞對比與母語負(fù)遷移
            3.3.2.2 目的語知識的負(fù)遷移
            3.3.2.3 回避策略
    3.4 韓國留學(xué)生因果連詞的習(xí)得順序
    3.5 韓國留學(xué)生漢語因果連詞習(xí)得的難度等級
    3.6 韓國留學(xué)生因果連詞習(xí)得的重難點
4 基于語篇銜接理論的因果連詞教學(xué)策略
    4.1 情境教學(xué)策略
    4.2 對比法教學(xué)策略
    4.3 操練策略
        4.3.1 故事接力
        4.3.2 看圖編故事
        4.3.3 連句成文
5 基于語篇銜接理論的因果連詞教學(xué)設(shè)計
    5.1 因果連詞“因為”“由于”教學(xué)設(shè)計
    5.2 因果連詞“所以”、“因此”、“因而”教學(xué)設(shè)計
    5.3 因果連詞“以致”和“以至”的教學(xué)設(shè)計
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文以及參加科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于因果連詞“因而”和“所以”的使用頻率研究[J]. 曾希.  語文學(xué)刊. 2016(09)
[2]“因此”的用法及留學(xué)生因果連詞“因此”的習(xí)得分析[J]. 孔明.  語文學(xué)刊. 2016(07)
[3]包含副詞“也”的并列復(fù)句句式及其他[J]. 馬真.  世界漢語教學(xué). 2014(01)
[4]基于語料庫的外國學(xué)生兼語句習(xí)得研究[J]. 周文華.  語言教學(xué)與研究. 2009(03)
[5]關(guān)于留學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”使用偏誤分析[J]. 王玲玲.  科技信息. 2009(03)
[6]果標(biāo)“因此”和“因而”的用法辨析[J]. 鄧雨輝.  廣州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2007(08)
[7]連詞“為此”論說[J]. 邢福義,姚雙云.  世界漢語教學(xué). 2007(02)
[8]“之所以”的詞匯化[J]. 肖奚強,王燦龍.  中國語文. 2006(06)
[9]“以至”和“以致”[J]. 劉建華.  新聞導(dǎo)刊. 2005(04)
[10]“以致”與“以至”新辨[J]. 王錫麗.  河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報. 2003(03)

碩士論文
[1]因果連詞“因而”“從而”的對比及教學(xué)[D]. 劉思思.南京師范大學(xué) 2016
[2]對外漢語教學(xué)中的因果連詞教學(xué)策略[D]. 袁夢.四川師范大學(xué) 2015
[3]印尼留學(xué)生因果連詞習(xí)得分析及教學(xué)策略[D]. 周明燕.福建師范大學(xué) 2014
[4]“于是”和“所以”的語法對比及其對外漢語教學(xué)研究[D]. 謝璐琳.湖南師范大學(xué) 2013
[5]外國留學(xué)生漢語因果連詞習(xí)得研究[D]. 陳云云.南京大學(xué) 2013
[6]表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語研究[D]. 劉暢.東北師范大學(xué) 2011
[7]中高級水平韓國留學(xué)生漢語連詞使用情況研究[D]. 郭麗娟.南京師范大學(xué) 2011
[8]因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞套用現(xiàn)象分析[D]. 汪夢翔.華中師范大學(xué) 2009
[9]外國留學(xué)生漢語因果類復(fù)句習(xí)得研究[D]. 董福升.華中師范大學(xué) 2009
[10]HSK高等作文中因果關(guān)系的表達(dá)[D]. 范海蓮.北京語言大學(xué) 2008



本文編號：3172467