對外漢語教學往往從零開始,目的是培養(yǎng)外國人運用漢語交際的能力,應用媒介手段必不可少。在教學中應用媒介手段具有有效解釋知識點,強化對目的語的理解等優(yōu)勢,但媒介手段應用不當也會對教學造成負影響。所以合理、準確、巧妙地運用媒介語、圖示法、快板等輔助教學,不僅可以避免產(chǎn)生語言負遷移等問題,還能夠激發(fā)學生的學習興趣,保證第二語言教學的效率和質量。 

【文章來源】：寧波大學學報(教育科學版). 2019,41(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、在教學中媒介手段應用的優(yōu)勢和所產(chǎn)生的問題
    (一) 有效解釋知識點
    (二) 強化對目的語的理解
二、媒介手段應用不合理對教學造成負影響
    (一) 媒介語應用不當導致語言負遷移
    (二) 媒介語應用過度導致學習進程緩慢
    (三) 媒介手段應用單一導致課堂氣氛沉悶
三、應用媒介手段提高對外漢語教學的方法
    (一) 準確巧妙地應用媒介語來提高教學質量和效率
    (二) 控制媒介語應用的時機和比例以保證課堂教學的效果
    (三) 豐富媒介手段以提高學生的學習興趣
        1. 運用圖示教學法來活躍課堂氣氛
        2. 運用快板教學法減少反復練習的枯燥感


【參考文獻】：
期刊論文
[1]媒介語在初級漢語二語教學中作用的實證研究[J]. 吳瓊.  語言教學與研究. 2018(06)
[2]基于媒介語分班的初級對外漢語教學模式改革實踐研究[J]. 楊暉.  高教學刊. 2018(22)



本文編號：3168714