糾正性反饋?zhàn)鳛檎n堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域中受到國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注。目前國(guó)外第二語(yǔ)言教學(xué)界對(duì)于糾正性反饋的研究成果數(shù)量豐富,但是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界,尤其是在非目的語(yǔ)環(huán)境下糾正性反饋的相關(guān)研究依然比較缺乏,需要進(jìn)一步的調(diào)查研討。本文以泰國(guó)東北皇家理工大學(xué)的一線漢語(yǔ)教學(xué)情況為研究的立足點(diǎn),通過(guò)課堂觀察、調(diào)查問(wèn)卷、師生訪談等方法,調(diào)查在泰國(guó)東北皇家理工大學(xué)的初級(jí)漢語(yǔ)課堂上,糾正性反饋的整體使用情況,糾正性反饋不同策略、不同類型的使用情況,師生對(duì)糾正性反饋的態(tài)度傾向等問(wèn)題。研究結(jié)果顯示,教師在漢語(yǔ)課堂中的反饋率較高,學(xué)習(xí)者的理解回應(yīng)率、修正率也略高。不同的糾正性反饋策略的使用頻率、引起的理解回應(yīng)率、修正率均存在一定差異。六種具體的糾正性反饋策略中,使用頻率最高的是重鑄、最低的是重復(fù),重復(fù)策略的理解回應(yīng)率、修正率也是最低的,而理解回應(yīng)率、修正率最高的是直接糾錯(cuò)策略。針對(duì)不同的糾正性反饋類型,隱性的糾正性反饋策略的使用頻率略高于顯性策略,理解回應(yīng)率、修正率則都是顯性策略更高;形式協(xié)商的修正率雖然最低,但理解回應(yīng)效果較好,在增加師生互動(dòng)、活躍課堂氣氛上有重要作用。師生對(duì)糾正性反饋的... 

【文章來(lái)源】：蘭州交通大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究目的與意義
    1.2 研究?jī)?nèi)容與思路
    1.3 國(guó)內(nèi)外糾正性反饋研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外糾正性反饋研究
        1.3.2 國(guó)內(nèi)糾正性反饋研究
2 泰國(guó)東北皇家理工大學(xué)糾正性反饋的研究背景
    2.1 泰國(guó)東北皇家理工大學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 偏誤分析
        2.2.2 輸入、輸出與互動(dòng)假說(shuō)
        2.2.3 注意假說(shuō)
    2.3 糾正性反饋的相關(guān)概念
        2.3.1 糾正性反饋定義
        2.3.2 糾正性反饋策略
        2.3.3 糾正性反饋類型
        2.3.4 理解回應(yīng)
3 糾正性反饋課堂使用情況的調(diào)查研究
    3.1 整體使用情況
    3.2 不同策略、不同類型的使用情況
    3.3 理解回應(yīng)、修正情況
4 師生對(duì)糾正性反饋態(tài)度的調(diào)查研究
    4.1 師生的基本信息
    4.2 糾正性反饋的總體態(tài)度
    4.3 糾正策略的選擇傾向
    4.4 糾正性反饋延后效果的評(píng)價(jià)
    4.5 糾正性反饋影響效果的評(píng)價(jià)
5 糾正性反饋使用情況的分析與建議
    5.1 糾正性反饋使用情況的分析
    5.2 課堂教學(xué)中使用糾正性反饋的建議
6 結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄 A 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)時(shí)糾正性反饋的調(diào)查(教師篇)
附錄 B 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)糾正性反饋的調(diào)查(學(xué)生篇漢語(yǔ)版)
附錄 C 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)時(shí)糾正性反饋的調(diào)查(學(xué)生篇泰語(yǔ)版)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課堂教師糾錯(cuò)行為研究[D]. 馮美欣.河北師范大學(xué) 2019
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[4]初級(jí)漢語(yǔ)課堂語(yǔ)音糾正性反饋研究[D]. 羅曉嵐.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[5]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教師課堂反饋語(yǔ)有效性研究[D]. 張薦軒.暨南大學(xué) 2014
[6]對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中的糾誤反饋研究[D]. 孫琪.南京師范大學(xué) 2012
[7]泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)課堂糾正性反饋的實(shí)證研究[D]. 樊澤媛.暨南大學(xué) 2011
[8]初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課課堂更正性反饋研究[D]. 賴海燕.華東師范大學(xué) 2011
[9]對(duì)外漢語(yǔ)課堂互動(dòng)中的糾正性反饋對(duì)習(xí)得的影響[D]. 陸熙雯.北京語(yǔ)言大學(xué) 2008
[10]對(duì)外漢語(yǔ)課堂上的口語(yǔ)糾錯(cuò)研究[D]. 劉美玲.北京語(yǔ)言大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3164197